【正文】  【摘 要】 众所周知，小学数学知识枯燥且抽象，是一门由浅入深的基础学科，课程所学皆是学生进入更高阶层学习所必须掌握的基础内容，怎样让数学知识变得更直观、形象，同时让零散的知识点串连起来是小学数学教学的难点。学好这门学科，需要学生有较强的逻辑思维能力、创新思维能力以及推理判断能力。而思维导图强大的图像体系，极大的弥补了传统数学教学中的不足，提高了学生学习数学的积极性，将数学知识变的易懂且系统性。
　　【关键字】 小学数学；思维导图；应用；方法

　　小学数学的知识点零散且复杂，即使学生非常认真的学习，也会出现前学后忘记、频繁出错的情况，需要教师不断的巩固加强。相同知识点的重复教学，造成了教育资源不必要的浪费，也加大了学生对数学学习的抵触心理，这一教学现状困扰着众多小学数学教师。思维导图的应运而生，让众多教师看到了改善现状的曙光。通过教学实践，发现这种方法不仅提高了学生学习数学的积极性，学生由被动吸收转变为主动学习，而且还让教师的数学教学方式灵活多变，极具条理性和逻辑性，让教学课堂变的丰富多彩。教师思考总结，思维导图的以下几大特性，决定了它在小学数学教学中的成功应用。
　　一、构造直观、形象、色彩丰富的思维导图
　　小学生活泼好动、自控能力差，因此小学教育阶段主要是良好学习习惯的养成，所以教师的正确引导至关重要。经过实践发现，学生熟悉掌握思维导图这一学习工具，也需要一段很长的适应过程。在使用初期时，学生因为新鲜感、好奇心，会有学习使用思维导图的主动性，但是当遇到难点或者心理产生惰性时，会萌生放弃思维导图，选择其他便捷方法的念头，这时教师的鼓励引导尤其重要。思维导图对学生学习的重要性前面已经讲过，这里不再赘述，训练学生坚持使用思维导图的过程，也是在锻炼学生的恒心、耐力，以及遇事情迎难而上、永不放弃的精神。
　　例如：在学习加减法这一知识点时，可以在课前播放葫芦娃的动画片，让学生通过数动画人物引发加减法的概念，能够更好的激发大家的学习兴趣，也能够帮助学生更好的理解这一概念。动画片为什么会受到小学生的喜受，就是因为动画片色彩丰富，动画人物的形象设计鲜明，给孩子的视觉造成了直观的冲击。思维导图与动画片有异曲同工之妙，传统的数学教学只有冷冰冰的数字，非常枯燥乏味，不符合小学生的性格特点，思维导图的出现理所当然被小学生主观意愿的接受，所以愿意主动学习使用。通过一段时间的实践观察发现，在所有使用思维导图的学生中，大部分学生可以做到随堂理解，学习成绩也有大幅提高，同时发现这些学生学习的积极性和主动性也有很大提高。  
　　二、错题本引入思维导图以攻破易错点、重难点
　　迎难而上是学生学习阶段所必须具备的学习品格，小学的数学都是基础知识，小学生没有将知识点全部掌握，会对之后的学习造成极大的障碍，以后将会用十倍的努力去弥补这一缺失。小学数学知识点较多，也分散，很难形成一个系统的知识网络，但是利用思维导图将各种知识串联起来，一步步引导学生，将重点、难点分解成学生易懂、易接受的知识，那所有的问题便可迎刃而解，学生也会将相应的知识点掌握的更牢固。
　　例如：学生学习过程中使用的错题本，传统的错题本是将错误的题目抄下来，反复去做直到熟练掌握此类题目。但这样做的弊端是题目稍做变形学生便又卡壳，因为学生根本没有掌握核心的知识点。而利用思维导图制作错题本，可以清晰的让学生知道需要重点掌握的、以及相关联的知识点，扩大了认知范围，巩固了知识盲区，真正做到了有的放矢。学生的思想非常活跃，没有任何条条框框的束缚，看到感兴趣的点就会天马行空的想象，现在的教育不正是要培养学生的创造力、创新力，比起题海战术里成长起来的学生，学生敢想象、敢创新才是最弥足珍贵的，也正是目前素质教育下要开发的学生的潜能。思维导图的使用正好迎合了这点，当看到思维导图形象的画面、丰富的颜色，及它们所代表的概念时，很多学生的想象力立即激发出来，并展开丰富的想象，与此同时会对一个概念或关联的几个概念深刻理解并牢固掌握。
　　三、思维导图制作需灵活多变，同时进行无限延展性
　　思维导图的制作极具个性化，学生可以根据自己的喜好、理解创作。每个学生的理解力不同，对同一概念会有不同程度的延伸。只要学生有足够的想象力，思维导图便可以无止境的延伸，思想的宽度决定了思维导图的广度。就如同下围棋，有些人会下一步看一步，但是常赢棋的人会下一步看五步，这是同样的道理。但不论怎样，共通点是学生通过思维导图，对所学概念都会了解的非常通透，且能快速掌握。小学生的思维没有局限，非常活跃，经常会跳脱出常规思维。通过实践发现，引导学生将发散思维运用在制作思维导图时，会取得意想不到的效果，学生会将看似不关联的知识点串联起来，甚至会联系到尚未学习的知识内容。
　　例如，教师讲到了“角”的概念，让学生展开联想。一般的学生会想到锐角、钝角、直角、射线等与角相关的数学知识，而想象力丰富的学生会跳脱出数学范畴，会联想到桌子、树枝、星星、外太空，或者其他认为毫不相干，但细想起来却是有关联的事物。做为教师就是要鼓励学生开放思维，任意联想，在想象的田野上尽情驰骋。习惯的影响往往是潜移默化的，学生从数学学习中感受到了思维导图的益处，便会将其用于其他学科，这样学生的学习成绩会整体提高。此外，思维导图锻炼了学生的思维能力，学生会将惯性思维用于处理生活中的其他事物，这也是学生个人能力的体现。用了思维导图的学生，思考的逻辑性、条理性会强于未使用过思维导图的学生。
　　综上所述，根据实践所得，小学数学教学中引入思维导图是十分必要的，思维导图的应用不仅提高了学生学习的积极性，让学生学会自主学习、自我总结，而且锻炼了学生的逻辑思维、开放思维、创新思维的能力，为以后的学习夯实了基础，达到事半功倍的效果。总之，学习中引入思维导图的应用益处多多，影响深远。以上总结了思维导图对于小学数学教学的种种益处，但怎样才能达到理想的教学效果，同样值得教师思考。
　　参考文献：
　　[1]杨小刚.思维导图在小学数学不同教学内容中的运用策略[J].新课程，2021，{4}（26）：203
　　[2]寇雅栋.探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（07）：171-172.