【正文】  【摘 要】 在小学科学课堂的教学过程中，通过采用多元化教学策略能够激发学生对新鲜事物的认识兴趣，从而有效增强学生的创造性思维。本文通过具体论述小学科学课堂教学中培养学生创造性思维的策略，能够最大限度提升小学生的科学核心素养。
　　【关键词】 小学科学；创造性思维；培养策略

　　创造性思维是发散思维中一种独特的思维方式，有助于人们对问题进行详细研究和掌握。随着当前我国社会的全面发展，社会和国家对人才的需求也在不断提升，所以这就要求学校在对学生进行教育的过程中更应该注重对人才的培养。小学科学课是启迪学生想象力和创造力的课程，是小学生比较喜欢的课程之一。小学时期的学生年龄较小，思维意识在形成阶段，所以在小学科学课的教学中培养学生的创造性思维，就十分有效，能够让小学生得到良好的发展。教师要利用科学课的丰富内容和实践性，在教学中启迪学生的创造力，养成学生的创造新思维。
　　一、在小学科学教学中对学生创造性思维培养存在的问题与不足
　　经调查了解在当前小学科学课程教学中，很多教师对学生的创造性思维培养还未引起高度关注。如：在科学课教学中，教师只注重知识方面的传授，而忽视学生的创造性思维能力的培养。在实际教学中，教师对学生演示的机会比较多，而学生实际动手操作机会十分很少，这学生的创造性思维能力的培养十分不利。教师的教学理念没有彻底改变，认为科学课没有考试压力，所以教师普遍不重视科学课教学，按教学大纲将知识讲完就结束了，根本没考虑培养学生的创造性思维能力。
　　二、科学课对学生进行创造性思维培养的重要性
　　小学科学是一门以实验为主的课程，不但要学习理论知识，还要要求学生亲自动手实践操作。通过学生亲自参与实践操作，有利于学生创造性思维的培养和发展，加强小学生的创造性思维进行培养，也是小学科学教学中的一项重要任务。在对学生创造性思维培养的过程中，要让其学习过程和社会发展的需求进行有效结合，因为人才是对国家和社会进步产生重要影响的关键环节和组成部分，所以对学生创造性思维能力的培养，将对祖国的未来发展提供有效帮助。
　　三、科学课教学中对学生创造性思维培养的有效策略
　　（一）注重创设教学情境
　　情境教学是学生真正参与教学的重要方式，能够加深学生对学习内容的理解。因此，在教学中要根据学生的具体情况，从教学内容出发，创设合理的教学情境。小学生年龄小思维活跃，接受具体、形象事物的能力较强。虽然教材中已经涉入大量的图片，对学生学习能够进行情景性的导入，但还不够。在实际教学中，教师还需要根据教学实际出发，精心创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。根据该门学科的特征进行探究，结合其学科的特点以及学生自身的发展状况，构建出一个轻松愉悦的教学氛围，凸显出教学环境的创造性，这样会使得学生提升学习科学学科的兴趣，从而更好的满足并达到小学生学习科学知识的欲望性目标，进一步的拓展了学生们的创造性思维，强化其认知意识，让学生都可以更为积极自主的思考科学知识，顺畅的开展科学教学活动。
　　（二）鼓励小学生留心观察勇质疑问题
　　鼓励学生勇于质疑问题也是对其培养创造性思维的一种重要手段和方法。在小学科学教育过程中，引导和鼓励学生对问题进行思考或研究，进而为提出质疑奠定基础。如在教学《大树的观察》时，教师可以将课堂搬出校外，走进大自然，
　　引导学生亲自对周围的小草进行观察，之后再对大树进行观察，并将二者的差别进行例举，然后提出“大树的树皮为什么会裂开？”通过提问，学生的学习兴趣也将更加浓厚，让学生带着问题进行学习，通过观察、思考、讨论寻找答案，这就有助于提高学生分析问题和解决能力，使其创造性思维得到发展。
　　（三）结合生活实际，提高学生的思维能力
　　科学知识都是来源于生活，同时又要对生活现象、自然现象进行科学解释的，因此，在小学科学课的教学中，更不能脱离生活实际。要在教学中，多举一些与学生生活实际相关的例子，使学生感受到科学知识并不那么深奥难懂，而是与自己的而生活密切相关的，学习信心更加充足。如在学习《冰融化了》一课时，教师根据课程内容，组织学生进行分组探究式学习。首先，教师要结合生活实际提出与课程内容密切相关的问题：同学们，冬天的时候，我们最喜欢的户外运动是什么？学生的纷纷踊跃回答，答案也是多种多样，但大部分学生都会说出，滑冰。接着教师以滑冰为契机，引导学生思考冰是怎样形成的？春天的时候，为什么冰会融化？溶化后变成了什么？这一系列问题的提出，与学生实际生活经验非常贴近，学生在小组讨论，互相学习中，深刻的理解这一课程的内容，达到本课教学目标，也提高了学生的创造性思维能力散。
　　（四）积极开展实践探究活动
　　（一）优化实验教学的指导。小学科学实践活动作为培养学生创造性思维的有效途径，教师要注重知识验证性活动的展示，要规范操作，为学生今后的实验操作提供示范，要引导学生分析现象，发现问题、寻求结论，提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动思考。教师在学生充分理解实验原理的基础上，尽可能地让学生独立完成实验，让学生在实验过程中习得知识、掌握规律，形成反思的习惯，促进创造性思维的发展。
　　（二）合理引导探究过程。教师以生活化、形象化的讲解激发学生的兴趣，要合理引导，简单问题让学生自主探究，抽象问题提供大致探究方向，帮助学生理解实验准备工作，让他们自由发散思维，对疑问进行猜想假设，自主设计最佳的实验方案。
　　总之，创新的关键在于人才，人才的培养在于教育。在小学科学教学中，教师要对培养学生创造性思维引起充分关注，精心设计教学过程，创设和谐的教学氛围，尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆质疑。要合理利用教学资源，将实验教学与科学探究结合起来，促进学生创造性思维的发展，开发学生的创造潜能，提高科学素养。