【正文】  【摘 要】 “双减”政策落地后，义务教育阶段学校将全面实行“5+2”课后服务模式。对不少学校来说，课后服务是个新生事物，要提供高质量的课后服务更是新的挑战。针对小学校内课后服务质量提升问题，本文基于学校是课后服务实施主渠道的角度，提出学校眼睛向内、挖掘潜力，依靠自身优势，有效提升课后服务质量的可操作策略。
　　【关键词】 “双减”政策；农村小学；课后服务

　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下文简称“双减”），提出“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，同年7月，各地已经全部叫停了学科类校外培训。“双减”政策的落地，意味着更多的学生将回归校园参加课后服务，然而对于农村小学而言，如何实施校内的课后服务已然是农村小学学校教育的焦点问题。
　　由于我国的课后服务起步时间不长，现实面临着操作标准和规范缺位的困境，以及如何提供高质量课后服务的挑战。课后服务是义务教育阶段学校教育工作中的一项新事物，是把国家政策策略，促使学校管理者能从本校内部挖掘潜力来实施课后服务，更好地发挥学校在课后服务中的主渠道作用，将课后服务真正变成一个群众得实惠的民生工程。
　　一、农村小学课后服务存在的短板
　　由于历史、传统、机制、地理等原因，我国农村小学课后服务还存在着一些短板。其一，农村学校留守儿童较多。农村流动父母外出打工后，把监护权交给了家中的爷爷奶奶，甚至是留守儿童自己，这类儿童大多很难正常的学习任务。其二，课后服务城乡发展差距较大。与城市学校相比，农村和偏远地区学校在课后服务所需硬件设施、软件资源、师生配置、经费保障等方面都有着较大的差距。其三，课后服务师资问题突出。农村小学教师的琐事、杂事较多，除教学任务外，生活上还要给予学生指导，尤其是农村寄宿制学校，这一问题更为突出，参与课后服务，教师的负担加重，然而课后服务却难以获得应有的权益。
　　二、农村小学课后服务实施策略
　　（一）建立健全课后服务体制机制
　　建立完善的课后服务体制机制，是提高课后服务质量的关键举措。根据公共产品理论，中小学课后服务应属于准公共产品的范畴，因此可以由政府和家长来共同分担课后服务成本。但是，在面向家长收取部分服务费用前，应结合推算课后服务成本，与广大家长进行协商，尽可能把费用控制在家长可接受范围内。
　　（二）依托乡村学校“少年宫”平台
　　对于农村寄宿制学校，很多学生并不能每天都回家，他们更多的时间是在校生活，对于留守儿童来说更是如此。乡村少年宫作为校园集体文化活动的机构，农村寄宿制学校可依托“少年宫”平台，在每天完成教学任务后，开设集体活动和适合学生年龄特征的户外活动等丰富多彩的特色课程，以促进学生全面发展和健康成长。
　　（三）加强课后服务师资队伍建设
　　打造一批高水平、专业化和创新型的师资队伍，是提高课后服务质量的必由之路。首先要切实保障参与课后服务教师权益是课后服务质量的基本保证。乡村学校应认真贯彻落实“双减”的要求，制定相关方案，明确相关标准，保障参与课后服务的教师在获取报酬、绩效考评、职称评定等方面的权益。其次要提高课后服务教师的专业素养。健全培训机制，创新培训形式，科学合理安排培训内容，重点加强关于作业管理和活动课程设计。再者，要切实减轻参与课后服务教师的工作负担。课后服务从其性质上来说并不属于义务教育范畴，乡村寄宿制学校教师在完成教学任务后再参与课后服务必然会在一定程度上加重教师工作负担。所以，各学校应学会给教师做“减法”，最大限度减轻不必要的其他负担，减少与教学无关的事项，减轻与教学无关的负担，助推减轻教师课后服务负担。
　　（四）丰富课后服务内容和形式
　　当前，从各地开展的课后服务实践来看，“作业辅导＋兴趣类活动”是主流的服务形式。不少学校学校在探索过程中也形成了具有特色的服务内容，如笔者所在地区的那坡县第二小学的“书法”作业类辅导内容，那坡县深龙小学“扎染”兴趣类活动……都是学生、家长喜闻乐见的活动内容。因此，乡村学校应从实际出发，坚持因地制宜的原则，尽可能提供符合学生全面发展的课后服务内容。
　　（五）充分挖掘和利用本土资源
　　农村地区有着丰厚的传统文化、民间艺术、乡土活动资源，且具有亲近大自然的天然优势，可作为学校开展课后服务的有效依托。农村小学要善于发现和利用乡土资源，设计和开发乡土课程，打造具有乡土特色的课后服务品牌。
　　通过积极开展课后服务，学生可在教师指导下更好地完成课后作业，并且参与一些体育、艺术等丰富多彩的活动。这有效减轻了学生学业负担，使学生身体得到锻炼、心灵得到丰富，德智体美劳得到全面发展，这对农村寄宿制学校的学生来说是非常有益的。
　　参考文献：
　　[1]教育部办公厅关于做好中小学课后服务工作的指导意见[EB/OI].（2017-.3-04）[2021-10-13].
　　[2]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[EB/OI].（2021-07-24）[2021-10-13]
　　[3]龚俊红.小学课后延时服务存在的问题分析及优化策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（2）：3-5
　　[4]刘纪蕊.开放教育新时代：公共财政进入农村课后服务[J].中国电化教育，2018（8）：26-34