【正文】  【摘 要】 本文结合作者多年的教学经验，对小学班主任管理工作中如何抱我好严与爱的关系，提出了自己的真知灼见。
　　【关键词】 小学教育；班主任；管理方法

　　班主任对学生成功的教育，都是严爱相生、刚柔相济的。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就；爱，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。任何时候，都要把“严”和“爱”结合起来，要从“严”字入手，用“爱”疏导。
　　（一）严字当先，爱透其中
　　常言道：“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。小学阶段，正处在学生身心发育成形的时期，他们的思想言行有很大的不稳定性。所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈。当然，严的前提是尊重学生，真心爱护学生。作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。关爱学生，具体地说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。爱是学生的一种心理寄托，是一种内心的渴望。教师只要真心的付出爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动，一旦学生的这种心理需要得到满足，就可以打开学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生的了解，增进师生的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依赖感。
　　（二）严中有理，爱融其中
　　严中有理，就是要晓之以理，动之以情。单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式、方法。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来。要知道，严格要求不是对学生进行体罚或变相体罚，而是合情合理的行为约束和管教。对于一些纪律上管不好自己的学生，要在思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，使他们逐步感受到教师的良苦用心，在潜移默化中发生转变。在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受。原因固然有很多，但毫无疑问，这与学生是否感受到教师有真诚度以及真诚度的高低至关重要。学生只有感到被信任，才愿意去回应给老师信任感。当然，学生犯了错误，特别是对所犯错误毫不认识、甚至坚持错误时，教师一定要认真严厉。讲严，不是针锋相对，寸步不让，而是要言之有理，言之有情，严有分寸。讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会。教育的过程就是让学生认识、转化的过程。班主任在遇到棘手的事情时，一定要冷静，换位思考，以理服人，问题才会迎刃而解，教育才达到预期的效果。
　　（三）严而有格，爱而不纵
　　严应有格，超出了格，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感、畏惧。爱，不讲原则就会变成放纵，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，应掌握好分寸，将严与爱科学地结合起来。
　　严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，即有尺度。严格必须有利于学生的道德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展。新学生入学，首先应注意培养良好的习惯，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走，都要严格要求，规范其行为以便使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级秩序。在班级管理中班主任常会碰到一些头痛的事，如学生乱丢纸屑，上课迟到，迷恋网吧，打架斗殴等行为。特别是一些学生不服管教，当面顶撞老师等。这种情况下，班主任往往急于作出处理，“杀鸡敬候”，甚至做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生心里不服，也达不到教育的目的。
　　（四）严而有方，爱而有法
　　俗话说：“治人治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”严之有方，爱而有法：体现了对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。记得我刚接任班主任时，几位学生上课迟到已成自然。于是，我天天提前五分钟在教室门口等待，一直到他们不迟到为止。有的同学抄作业，我就让他重做，遇到不懂的耐心教会。有个别同学搞卫生时，经常偷懒，我就单独给分配任务，并亲自与他一起动手完成。其实，每个学生都需正确的引导才能健康的发展，但往往我们缺少与他们沟通，忽视了他们的亮点。老师的天职就是尽可能地给每个学生的成长创造条件和机会，把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重和爱护，使他们成长为学有所长、全面发展的人。我相信，没有本质坏的学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，而我们的天职就是用爱和智慧为他们创造条件。
　　（五）严而垂范，爱不失衡
　　“学高为师，身正为范”，这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。比如有一次，开学搞卫生，到了一个卫生死角，同学们都缩头往后退，我上去一看，原来，那角落里有发臭的垃圾、死老鼠、还有大便。我二话不说，拿起工具便干起来。紧接着，同学们也行动起来了，不一会，劳动就完成了。要求学生写字工整不马虎，我在黑板板书从不马虎。
　　教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸襟。教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。无论是成绩好的还是差的，老师都应毫无区别，用真心去关爱他们，呵护他们，这样才能满足学生求发展、求进步的需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
　　总之。对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，并不孤立地存在和实施，而是辩证统一的。以“严”治班，以“爱”育人。古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。严与爱的和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会硕果累累。
　　参考文献：
　　[1]田慧生，时代呼唤教育智慧及智慧型教师，教育研究，2005（2）；
　　[2]刘晓明，和谐师生关系的心理构建，中国出版集团。