【正文】  【摘 要】 在现代教育理念中认为，学生的心理健康程度同样是评价学生发展情况和教育情况的重要指标。当全方面评价一个学生或者是评价一项教育工作展开是否有效、是否合理时，仅仅通过知识来做标准显然是过于单薄的。单一的指标所能够得到的结论也必然是单一的。并且小学阶段同样也是学生成长的关键时期，属于一种启蒙式的教育。在学生具备了良好的心理健康情况后，不仅仅是提高当下生活满意度、幸福度和健康度，还是为今后的成长创造良好条件都有着显著的意义。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学；心理健康教育；有效性

　　心理健康教育是小学教育的重点所在，体现着小学生的心理发育情况，也体现着小学生的生活状态。从我国“双减政策”的提出来看，也在于通过减轻学生学习方面的压力，来为学生创造出一个良好的心理健康环境。因此，在回归到教育工作中，更需要正确认识心理健康教育的价值和作用，更需要做好心理健康教育的科学导入，制定相应的策略，实现真正的发展。
　　一、小学心理健康教育的现状
　　（一）心理健康教育受到广泛关注
　　长久以来，我国中小学生的心理健康教育都受到了十分广泛的关注，能够理性、客观地认识到心理健康教育的重要性和紧迫性。同时，心理健康教育也并非是一成不变的工作，在时代发展中，成长在这一时代的人也会发生变化，尤其体现在当代小学生接触的事物上。随着小学生接触事物的不断增多，其认知和思维越来越丰富，那么可能会出现的心理健康问题也会更多。因此，这就需要保持发展式的心理健康教育，使其能够真正解决小学生成长中的问题。
　　（二）心理健康教育发展相对滞缓
　　前文中曾谈到我国教育对心理健康教育是足够重视的，但思想的重视并没有相应连带出方法的创新。同样如前文中谈到，时代的变化，成长人群的变化，必然连带出诸多工作中的细节变化。但是我国小学心理健康教育工作的展开方式和展开内容仍没有的得以体现，这就导致了心理健康教育活动越来越不能够解决当代小学生的问题。同时，从心理健康教师的角度来看，同样也存在着“经验主义惰性”的问题，缺乏学习和分析，缺乏发展性的目光，不能够满足心理健康教育的目标。
　　二、小学心理健康教育活动的优化措施
　　（一）帮助学生建立起良好的人际关系
　　结合以上问题，在小学心理健康教育的过程中，首先要帮助学生建立起良好的人际关系。当谈及教育时，常常指的是年长者，具有丰富经验和知识者对年幼者和不具备相关经验与知识的人进行的教育。那么这样一种教育可以说是一种主动的教育，包括传递者的主动和接受者的主动，并同样伴随着明确的目标。但是从心理健康教育的特点来看，主动的引导仅仅是一个方面，好的心理健康更多体现在一个人的日常生活中，那么这就更需要发挥出环境被动教育的价值。其中，在小学生成长期间，同龄人的接触往往能够给其带来更大的影响。一个好的人际关系，是学生健康心理的关键。因此，教师要更多关注学生在于其他同学相处时的状态，是否被鼓励，是否有较好的玩伴，避免被同学冷落带来的一系列心理问题。过程中，教师也要面向学生传递正确的交友方式和人际沟通方式，并同时也渗透良好的品行，为学生的人际关系构建夯实基础。
　　（二）壮大心理教育师资队伍
　　为全面推动小学心理健康教育工作的建设，夯实心理健康教育工作的基础，保证充足完善的心理健康教育师资队伍是十分重要的。那么具体而言，一方面是需要心理健康教育教师人数的充足，另一方面则是要心理健康教育教师的能力素质到位。基于此，学校方面主要是针对自身的实际情况做好分析，结合学校的学生数量配备对应数量的心理健康教育教师，保证心理健康教育能够有效落实到全体学生上，切实解决学生的心理问题。其次，教师应当针对当前心理健康教育教师队伍做好积极的培训和引导，帮助心理健康教育教师掌握先进的教育方式，并能够认识到当前工作展开的不同，以此来有针对性地学习对应知识，制定对应方案。同时，也要积极做好心理健康教育教师之间的交流和互动，针对小学生成长过程中常见的心理问题来进行分析和记录，形成完善的工作经验和工作模式，确保各项问题的拓展处理。
　　（三）采取多样化措施，提高教育工作效率
　　多样化的心理健康教育方式，是保证心理健康教育效率的关键所在。一般认为，小学生的心理健康问题往往呈现出多样化的发展趋势，并有着多样化的原因。那么方法的单一，则不能够保证问题的解决，这就需要教师对方法进一步做好创新。其中，包括教师与学生一对一的沟通、开展心理健康教育课程、组织心理健康教育活动、开展学生家长交流等。此外，也要利用好网络时代下的网络载体，依托视频等渠道进行心理健康教育的内容渗透，并可以在学校内部布置有关心理健康教育的标识。同时，也可以在校园内播放一些音乐，在学生休息、课件活动等时间点用来放松学生或者是鼓舞学生，让学生能够潜移默化中，获得健康的心理状态。最后，则是针对人际交往问题、情绪调控问题等具体问题来建立教育专题。
　　结束语
　　综上所述，全面推动小学心理健康教育工作，是全面促进小学生健全全面发展的关键，也是落实“德、智、体、美、劳”五育教育的关键所在。同时，小学生的不成熟性，也必然连带出心理健康教育的复杂性。这就需要教师在建立在小学生心理特点的基础上，有针对性地完善相应的心理健康教育活动方案，实现良性发展。
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