【正文】  【摘 要】 小学生道德养成中，班主任工作所发挥的德育效能不容小觑，对此本文做出详细分析。立足于新时期下的教育要求，要先育人而后育才，完成作为一名教育工作者“教书育人”的职责，要探索有效路径来实现德育效能的发散，故提出一些实践策略供作参考，希望有益于小学生德育工作成效的提升。
　　【关键词】 小学；班主任工作；德育；沟通；精神激励

　　一、小学班主任工作的德育效能体现
　　而今小学班主任承担的工作压力较大，除了要落实班级管理、人文关怀以及学科教学等传统工作，还要负责学生“三观”的引领和塑造，育才之前是育人，良好的德行是学生走上成功道路的基石。而德育实施阶段，想要达到预期的教育效果，首先要理清班主任工作应该发挥怎样的德育效能。
　　这里我们分别从以下四点进行详细介绍：一是“行为规范”效能。具体通过制定科学严谨的班规，以及加强班级文明风气建设，规范学生的一言一行，对其形成正向的影响；二是“价值引领”效能。小学生的想法和意志容易被他人左右，缺乏良好的价值判断力，这时要求班主任或启发鼓励、或积极动员，让学生更好地约束自我，帮助他们建立对社会主义核心价值观的深刻认识与认同；三是“精神激励”效能。在现代教学中，激励措施成了教师帮学生重建自信心、点燃学生学习激情的一项重要措施，班主任在德育工作中同样要建立科学的激励机制，通过物质奖励、精神激励以及适当的惩戒手段，约束学生的品德品行，为其进一步完善自我提供十足的动力；四是“人格塑造”效能。这方面强调师生之间的深入沟通，那么首先，班主任要塑造自己高尚的人格，其次才是规范和指导学生的道德、品性、气质和身心，帮学生认清自我，挖掘并实现自我价值，循序渐进推进育才育人的核心价值目标。
　　二、小学班主任工作德育效能的提升策略
　　（一）强化班主任的德育素养
　　班主任分别在教学规划、课堂组织、班级管理等环节扮演着不同角色，所以说，班主任对学生的影响是方方面面的。那么，如何发挥班主任个人的正向影响？首先，班主任要建立良好的师德，坚守初心和职业道德，立志成为学生人生道路上的“引路人”，先是修炼自我而后育人。其次，正确的德育理念是避免班主任工作方向错误的基本前提。在传统德育工作中，我们高度信奉“说服式”的教育方式，但其成效不大，而今应坚持以学生为主体，并立足于“学生主体”对多元教学方法进行创造性的运用，要注意不断扩充知识体系，发挥学生“在校家长”应发挥的引导和教育职责。最后，要将德育知识外化，纸上谈兵显然无益于发挥班主任工作的德育效能，所以，班主任要致力于提高德育能力，时常进行自我反思和评价，要广泛地搜集学生的德育信息，以此找到学生存在的道德缺陷，最终回归于解决实际问题的出发点。此外，为点燃班主任在德育工作上的奋斗激情，学校要对激励机制做适当调整，如将学生德行、班德班风建设等指标也纳入班主任薪酬考核体系中，使班主任进一步坚定信念。
　　（二）加紧调整班主任工作重心
　　根据德育要求，小学班主任应及时调整好工作重心，具体要侧重于以下几个方面：第一，要开发潜在的管理力量，加大班干部培养力度。这一行为主要是为了巩固班级建设，让班级制度得到深入贯彻，同时训练学生组织、领导、管理、协调等各项能力。在此期间，班主任要动态化监测班干部对班级及同学的管理情况，针对班干部出现的情绪问题，如由于个别同学不服管教而产生自我怀疑，以及工作效率等方面的问题，教师要予以疏导和帮助他们解决，以营造文明和谐的班级风气，优化德育成长环境；第二，要定期开展主题班会，以爱国主义教育、日常生活中的文明礼仪等为班会主题，鼓励学生畅所欲言，并采用知识竞赛、小组讨论、辩论赛、小品表演等活动形式升华主题，将班会推向高潮，让他们在实践和反思中进步；第三，要多开展社会实践活动，有条件可带领学生参观革命英雄纪念碑，或者走进社区提供社会公益服务，多观察、多接触、多感悟，不断拓宽其认知和思想，将理念转化为行动。
　　（三）做好家长方面沟通和引导工作
　　家庭教育环境对德育工作同样重要，如果父母对孩子健康行为习惯的引导不重视，那么学生在学校中极有可能表现为垃圾随处乱丢、随意打断别人讲话、餐厅吃饭时插队等情况，进而增加班主任工作量，德育工作难度显而易见。所以，学校及班主任要努力将学生家长也纳入德育工作体系中，期间班主任要做好家长方面的工作。目前仍有不少家长对“唯分数论”的理念深信不疑，甚至质疑学校开展一系列文化建设活动的必要性，那么此时，就需要班主任对家长这种错误的思想进行疏导，传递学校的办学理念和教育初衷，要让家长也对孩子道德素养的养成重视起来，从而给予班主任工作积极的配合。另外，为更全面地了解到学生的身心发展情况，班主任要注重与家长之间的沟通，双方要实现信息共享，方便班主任随时调整德育工作计划，有选择性地增强对学生的人文关怀。如经父母反馈，学生因一些生活琐碎与其发生矛盾，那么班主任要从侧面了解到学生内心的想法，在双方的共同努力下解决实际问题。
　　结语
　　如今德育是小学班主任工作中的一项重要内容，而关于班主任工作应该发挥怎样的德育成效，仍有待挖掘和探索。为实现德育效能提升，班主任要不断强化自身道德素养，积极补充德育知识，同时对工作重心和工作模式做出优化调整，与全班同学携手建设良好的班级文明风气，争取到家长的全面配合和参与，立足“学生主体”创造性运用多元化的教育方法，全方位助力学生良好道德品行的养成。
　　参考文献：
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