【正文】  作为一名青年教师，曾有幸参加过中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0全员培训活动。通过此次培训不仅使本人的计算机应用能力有所提升，同时也使本人对信息化教学手段在学科教学中所发挥的重要作用有了更深刻的认识与体会。
　　当今科学技术迅猛发展，在这个信息大爆炸的社会，计算机信息化辅助教学手段在各学科的日常教学中发挥着越来越重要的辅助作用了，已经成为我们教师日常教育教学活动中不可或缺的教学手段与工具了。通过此次培训使本人认识到作为一名一线教师，掌握必备的计算机应用能力已经是最基本的要求了；但伴随着教学工具的更新换代，特别是多媒体白板走进课堂，教师个人如只是掌握基本的计算机操作和PPT课件的简单制作显得远远不够了。
　　同时，通过此次培训也使我走出了以往多媒体PPT课件在教学活动中的误区。作为青年教师，在之前的日常教学中，本人结合学校的多媒体教学工具每学期都是较大频次的使用PPT课件进行历史学科的教学活动的开展的，但在PPT课件上的使用我一直存在着一个误区和困惑：自己为每节课精心设计的PPT在历史学科的课堂教学中的应用并不尽人意。学生往往只是关注课件中精美的插图，亦或是对课件中的视频报以浓烈的兴趣，课件播放完毕后，学生随之归于沉寂。不要说奢谈激发学生的学习兴趣了，就连最基本的有效利用课堂时间都谈不上。针对上述困惑，我经常反思自问，如何能够避免这种状态的发生，但久久不得其法。本次培训帮助我找到了解决这个困惑的方法，至于如何解决，现就将自己一点不成熟的见解诉诸笔端。
　　面对知识日新月异的更新，当下一线教师的日常教学已经不再是一本教材一只粉笔就可以承担下来的了，更多的是对教师信息技术应用能力提升的要求；更紧迫的是对教师信息技术应用能力游刃有余的使用能力提升的要求，但这种要求绝对不是PPT课件的简单制作和课堂播放了。目前的教学形势是要求一线教师将自己所掌握的信息化技术充分的融合到日常教育教学中去，进行常态化的辅助教学，进一步提升学科课堂教学的直观性、生动性、灵活性、多样性，构建立体化的课堂体系，抓住学生对直观事务感兴趣的心理，激发学生的学习激情，提升学生的求知欲，进而达到提高学生学习成绩的目标。
　　而如何达到提高学生学习成绩的目标，那就要充分运用信息化2.0这个不可多得平台。通过此次对信息化2.0平台的研修学习后，
　　使我认识到只要我们充分利用平台，利用平台提供的支持学情分析、信息技术支持教学设计、信息技术支持学法指导和信息技术支持学业评价等四大课程模块，综合利用四大课程模块形成的合力。学科任课教师从最初针对学生的学情分析，设计符合学生实际的教学设计，然后针对学生对教学设计的参透情况进行有的放矢的学法指导，最终通过适当有效的课后作业对学生进行学业水平的评价，了解学生对知识的掌握程度。这样四大模块有机配合，环环相扣，形成一个完整的学习过程。从而改变过去那种以教师为中心，以教材为辅助工具，学生被动接受的枯燥乏味的教学活动。通过对2.0平台四大模块的运用，不仅丰富了课堂教学的内容，提高了学习的效率，而且让学生的学习活动的过程变得耳目一新，多姿多彩，进而调动了学生学习的积极性，提高了学生主动学习的兴趣，激发了学生主动学习的主动性。
　　计算机信息化技术的运用，不仅提高了课堂教学的效果，帮助学生更好地理解与识记，进而实现学生主动学习能力的养成与能力提升。从实际的教学效果来看，如此将会更加坚定一线学科教师学习信息技术的决心。在信息化技术高速发展的今天，教师自身的信息技术不能停滞不前，要将信息技术合理有效地运用到日常的实际教育教学活动中去。尽管我们一线教师可能在学习信息化技术的过程中以及使用2.0信息化平台的运用中会遇到这样那样的种种困难，但是只要我们坚持不懈，努力探索、积极研修，主动迎难而上，我相信我们一定能够会掌握更多的信息化技能来辅助日常的教育教学活动，努力利用先进的多媒体手段服务学生的学习，帮助实现学生主动学习的能力的提升。