【正文】  【摘 要】 小学数学课堂质量是数学课堂不可或缺评价因素，小学数学课堂活动都要围绕着教学质量，遵循教学活动的客观规律，在有限的课堂教学时间内，获得更多教学效果，从而满足小学数学课堂的社会教育价值需求.本论文以小学数学课堂为研究对象，学生在小学数学课程的教学目标、教学内容、教学方法的影响因素，针对当前小学数学课堂质量提出改进策略。
　　【关键词】 小学数学；教学质量；策略

　　一、小学数学课堂的教学质量
　　（一）小学数学的教学质量
　　小学数学课堂质量是指教师的教学让学生在原来的基础上获得了具体的进步或发展，教学质量必须以学生的发展为标准，教师要遵循教学活动的规律，实现教学目标，满足社会与个人的发展需要。小学数学课堂的教学质量，是教师通过教学过程的有效性、科学性、合理性，即符合教学规律。成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。在小学数学的课堂上，教学质量是在遵循教学规律的前提下，使学生的学习得到进步和发展，学习效率及效果显著，比较容易达到教学目的，实现教学效果的一种有效教学方式。
　　（二）小学数学的教学质量影响因素
　　1.外部环境
　　小学数学课堂在新教改背景下，凸显人文性，也就是要用丰富的感情，来实现思维逻辑的人文精神。同时小学数学课堂中，也越来越突出应用性，也就是要与生活实际联系紧密，服务于生活。外部环境如课程安排、内容设置，是小学数学教学质量的关键，教师在教学过程中，从学生发展的角度出发，进行数学课堂的目标拟定、方法选择、教学安排以及效果评价。作为影响小学数学的教学质量的关键因素，强调知识的继承。重视学生创新能力、实践能力的培养。
　　2.学生因素
　　对小学数学课堂行为教师能有效实施教学质量策略上显得尤为重要。学生是小学数学课堂教学的对象，是所有效果的主体。小学数学的教学质量受到学生诸多因素影响，如注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等。在数学课堂中，学生这些核心因素，将会影响到学生数学课堂质量，这些因素可以受到自我调节控制。在小学数学课堂上，小学生对数学课程产生兴趣，在心底对数学的学习具有强烈的愿望，那么他们的学习热情必然是高昂的，学习效果必定会显著，学习效率也大幅提高。
　　3.教学因素
　　教学是一项伟大的工程，需要有丰富的教学及课程知识作为技术支持，教学过程必须具有专业水平，才能有效开展课堂教学，获得较高的教学质量。在小学数学课堂中，教学技能强的教师，在学生面前会有更高的影响力，更容易获得较高的教学质量。数学教师在数学课堂上，要按照指引目标实施教学活动，运用科学合理的教学模式开展教学活动，对教材内容进行编排以及加工，并最后评价数学教学活动效果。好的教学质量，需要教师具备较为丰富的科学文化知识，较多的社会生活、教学实践经验等。
　　二、提高小学数学课堂教学质量的策略
　　（一）转变教学观念
　　把小学数学课堂质量策略落到实处，要求教师转变教学观念，实现师生之间的互动。互动是教学中必须有且最常见的教学行为，教学目标的实现，需要师生之间的互动。小学数学课堂实行教学质量，缺少了师生之间的互动，就缺少了交流，缺少了相互间的了解，教师对于学生的学习效果不知情，学生对教师的教学目的不清楚，如此则很难达到教学质量的目的。因而，教学活动需要互动。如果没有了互动，课堂教学活动需要教师转变以往的教学观念，转向教师与学生互动学习。同时，小学数学课堂上的教学质量，要把学生放在首位，让学生实现自我的价值，让他们主动与同学交流与合作，主动与教师交流沟通，努力去探索教学重的问题，才能真正体验到知识的存在，才能在教学中得到进步，得到发展。
　　（二）革新教学手段
　　一堂高效的数学教学需要立足于课程标准，按照教学目标，来选择教学内容，通过数学课堂中的思考判定、处理运用等过程，从而充分丰富和发展了学生的知识领域。小学数学应该按照课程标准，创设引发学生兴趣的教学情境，富有生活化、问题化、游戏化的情境带入教学内容中，通过小学数学课堂教学互动，掌握基本的数学知识和技能，从而不断提升数学学习兴趣，善于主动观察事务、思考问题，激发学生学好数学的愿望。小学数学的教学目标，应该充分关注数学学习于掌握的数学应用实践能力，在课堂教学中充分利用熟悉生活场景。让学生感受到数学于现实生活的联系，让数学生活化、生活数学化。培养学生养成思维观念、态度理念，提升数学教学素养。
　　（三）全面评价效果
　　小学数学在教学质量上的评价，就直接决定了小学数学的教学质量高低。日常的小学数学课堂教学质量评价。要克服评价内容片面性的现象。小学数学的敬爱哦学质量评价，应该充分关注数学学习与掌握的数学应用实践能力，需要不断培养学生掌握数学知识能力。小学数学课堂需要在评价上面不同于其他学科教学，从而帮助学生们全面深入理解、提升应用水平能力。小学数学课堂的教学质量提出了知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观等多方面评价手段。因此，小学数学课堂的教学质量评价手段要做到全面性，则要从这三个方面对被评价者进行全面评价。
　　参考文献：
　　[1]浅谈小学数学教学中从在的问题与对策[J]李雪英.老区建设.2015.
　　[2]如何让提高小学数学课堂教学质量[J]曾天凤，钟玉英.现代阅读（教育版）.2012.