【正文】  【摘 要】 为深入贯彻双减政策要求，初中英语要以建设高效课堂为阶段性目标，深入总结眼下实际教学问题，探索教学结构及方法的改进，本文则对此展开详细分析与论述。
　　【关键词】 双减政策；初中英语；高效课堂

　　一、双减政策下构建初中英语高效课堂的“挡路石”
　　随着双减政策的实施，初中生的学习压力得到了极大缓解，期间值得教育工作者格外关乎的一点是，既要达到“双减”的目的，也要确保教学质量。然在政策落实过程中，仍存在不少的“挡路石”影响了课堂教学的高效开展。其一，教改背景下，倡导强化学生的前置性学习，也即让他们自主完成课前预习的任务，进行更有思考性的英语学习。如此一来，教师更易把控课堂节奏，同时这一过程也是对学生自主学习能力的一种训练。但在这一阶段，教师成为了一定程度上的“甩锅侠”，为学生布置的预习任务大多是“预习教材××页到××页”这类内容，自己成功减负，但却增加了学生的课业负担，这些明显缺乏指向性和针对性的任务不仅会延长学生的作业时长，更无法让前置性学习取得预期成效。其二，对待学生，教师应该时刻保持一种好奇心，要经常性地观察他们，这样才能精准地抓住他们的学习状态，进一步挖掘其个人潜力与优势，让他们在课堂上尽情展现自我风采。但眼下来看，仍有不少教师习惯于将自己放置在高高在上的位置，缺乏对学生的关注，导致课堂效果奇差，教学目标完成度仅维持在较低水平。其三，以中考以及平常大小不断的考试为初中英语教学的指挥棒，考点即是教学的重点，教师时常忽略对学生的人文关怀，导致课堂严重缺乏温度与活力，很难达到双减政策要求的减负提质，高效课堂建设目标的推进难上加难。
　　二、“双减”背景下初中英语高效课堂的构建对策
　　（一）优化前置性学习，实施科学指导
　　在后续时间里，要着重思考如何提高课前预习的可操作性，避免为学生设置大量阅读即学习障碍，设置带有明确指向性的学习任务，这样学生在预习过程中才能更有重点，缩短预习时长。首先，我们应该清楚认识到，在前置性学习阶段，学生遇到无法解决的问题这是无可避免的，比如课文中的许多单词不认识、一句话无法理清其意思等等。针对这种情况，教师可将钉钉等现代化软件来利用起来，向学生发送对应的音频，让其进行跟读并录音，之后对比自己的阅读效果与示范的是否一致，从而及时改进发音问题。再者，为了让所有学生都能在课前预习阶段活跃起来，发挥他们的主观能动性，建议对任务形式做出科学调整，用一些探索类的任务代替以往大量反复的文本阅读任务要求。比如，在“I’ll help clean up the city parks”这一单元，教师要求学生先阅读教材，熟悉“clean up”、“cheer up”等短语，再跟随教学视频进行朗读和理解，在思考的同时完成了进一步巩固，为开展高效课堂奠定了基础。
　　（二）精心设计导学阶段，确保课堂质量
　　导学阶段的教学内容设计，影响了学生整堂课的学习质量，如何在学生读懂阅读材料的基础上，去引导学生进入深层次的思维状态，是帮助学生理解阅读内容，解决教学课堂知识结构层次感不足等多类问题的方法，只有这样，才能通过文章内容去强化学生的阅读水平，提升学生的学习成就感，使其更好地根据学科特点，去分析自身的学习方法。比如，在“How do you make a banana milk shake？”这一课中，教师应在导学阶段根据本节课中的重难点词汇，进行趣味性的教学设计，由于本堂课围绕“make a banana milk shake”展开学习，所以，教师便要求学生事先准备好进行这项活动所需的材料。在课程开始阶段，让学生自己熟悉做这种食物的工序，在后续时间里，由教师详细讲解the stepsand the tips。等学生掌握之后，组织他们通过小组合作完成此次的“烹饪美食”活动。最后，每组由小组上或者选出一位代表，结合本节课所学对此次活动做出一个简单的总结与反思。经此，顺利达成了预期目标及课堂成效，学生处于心理放松的状态下完成了学习任务。此外，可结合音频内容锻炼学生的听说能力，利用多元化的导学方法，合理地去组织所需学习的内容，使学生在后续的阅读实践中，能够根据导学阶段教师讲授的内容，更为明确地获取学习目标，掌握一定的阅读理解方法，最终拓宽自身的学习视角，使所学的知识更好地得到内化吸收，这是导学阶段所涉及的问题，也是培养学科素养的策略及方法。
　　（三）调整教学结构，营造良好互动氛围
　　新时代下，“四好”教师的理念逐渐得到社会关注，教师不仅专业素养要突出，更要树立良好的师德，善于引导和指导学生，以便发挥出英语学科的价值，让双减政策在初中英语课堂上落地。在这方面，要积极渗透寓教于乐的思想，尝试多种办法营造互动氛围，要体现教师与学生的地位平等，避免师生双方长时间囿于课下长时间的教学巩固。举例来说，为改善高压沉闷的课堂氛围，不妨引入情境教学的方法，如在“The birthday party”这一单元教学中，根据事先调查了解到，班级内有两名学生近期内过生日，那么本次教学不妨让学生成为主角，由教师引导其他学生为其准备礼物和祝福语，内容要围绕本堂课的重点。或者，以游戏形式推进口语交际训练，组织全班同学进行一次“击鼓传花”的游戏，当“鼓声”停止时，手里抱着“花”的学生可随意选择一名同学询问其生日，并做简单祝福，如“when is your birthday”，学生回答“My birthday is November 12”……在这样的游戏情景中，学生能够保持充足的热情和放松的心理状态，思维高度活跃，进而达成提升课堂效率的目的。
　　结语
　　双减政策背景下，初中英语要尽快完成高效课堂构建目标，为此相关教育工作者要理清思路，通过调整教学方法实现英语课堂的减负提质，用游戏、用现代教育技术让课堂氛围活跃起来，让英语课堂更有温度，让学生的活动空间更加自由舒畅，从而实现课堂质量的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]蔡春艳.“双减”背景下“减负增效”提升初中英语课堂教学效率的思考[J].校园英语，2022（06）：154-156.