【正文】  【摘 要】 五育并举指的是“德、智、体、美、劳”五个方面的全面发展，是我国持续推动课程改革背景下，素质教育目标和立德树人教育理念的具体表现。其中，尤其以小学阶段的五育并举最为重要。需要把握好完整教育开端的重要性作用，为后续教育、后续成长和学生的基础性认知，夯实关键性基础。另外，还需要把握好学科载体，尤其是语数外等主科学科载体，依托学科融合模式，实现五育并举目标的有序推进。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　【关键词】 小学数学；五育并举；教育策略

　　现代教育理念的发展，对小学教育工作的展开提出了很多新的要求。尤其是数学教育工作，不仅仅体现在数字、符号、图形方面，更在于数学的理性思维建立和逻辑思维建立，使数学在传递后可以成为一种实质性方法，构建起学生的价值观和方法论。基于此，同样需要持续推进五育并举在小学数学教育中的融合与渗透，拓展数学学科的意义、丰富数学教育的价值。
　　一、当下教育环境分析
　　对教育环境进行分析，首先要明确教育的目标。一直以来，教育的本质都是使人向上。其中，知识是一方面、素质也是一方面。而综合素质的表现往往更加复杂。包括学生的智力发育程度、学生的道德水平、学生的身体健康度等。因此，在分析了教育目标后，再回到教育环境方面，主要体现如下：（1）第一是学生成长的大环境。其中，便不能避谈当下网络环境的影响。从网络发展的好处来看，是面向教师和学生提供了更多的可利用资源，并让学生能够看到更为广阔的世界。而从不好的方面来看，也存在着大量负面信息借助网络平台来传递到了学生成长中；（2）第二是从教育环境来看。目前主流的教育认知是素质教育，是核心素养教育。但分数和成绩仍然是难以动摇的，仍然是评价教学成果和学生学习成果的关键，并尤其在分数和成绩与升学考试相绑定后，使得难以进行素质教育方面的教学创新；（3）第三是从社会发展的环境来看。我国正处于经济转型和国际竞争的关键时期，更需要的复合型人才和创新型人才。因此，小学生作为未来国家人才的重要储备，必然要坚持五育并举的落实，这也给教学工作提出了诸多新的要求。
　　二、小学数学教学中开展五育并举的具体措施
　　（一）结合课堂实际，促进学生智力成长
　　结合以上问题分析，为全面落实五育并举教育工作，首先需要利用好小学数学教学课堂，对焦学生的智力发育情况来做好促进工作。同时，课堂也是知识传递、教育引导的第一阵地与核心阵地。其中，教师可从数学学科的规律与逻辑思维角度出发开展课堂教学工作。例如，在面对图形问题时，主要包括了二维图形和立体图形两个方面。但对比前者，后者的复杂度更高。一些学生能够理解二维图形的面积问题、周长问题，但立体几何的学科效果却相差甚远。尤其是在解决体积问题时，面对一些复杂的立体几何，常常无从下手。因此，教师需要从两个方面来予以导入。其一是来强化学生对体积概念的理解，并非是让学生简单地背诵体积的定义个性质，而是真正理解体积的概念。学生要先知识什么是体积，然后才是通过语言和文字正确阐述出体积。其二教师要强化立体图形问题与二维图形问题的联系。其中，从立体图形的组成来看，结合立体图形的每个面来进行二维图形相关内容的渗透，并阐述空间问题。具体而言，可通过多媒体视频载体来进行图形拆分与图形组合，然后让学生在了解了体积概念、空间概念的基础上，尝试在不知道体积公式时，计算图形体积，总结图形体积，更好地把握体积的本质和规律，也促进学生的智力发育。
　　（二）加强德育渗透，建立学生良好品格
　　良好品格的建立是五育并举的关键所在，也是小学生日常教育和今后成长的关键所在。但同时，良好品格也体现在诸多方面，教师需要抓住一些重点部分并顺理成章地同课堂教学进行结合，通过教学方法的应用来进行导入。其中，比较常见的便是课堂小组学习。从课堂小组学习在学生良好品格建立方面的意义来看，一方面是让学生认识到了同他人合作的重要性，另一方面是让学生认识到了人与人交流时分歧是必然存在的。那么如何解决分歧，或者是如何通过分歧来提升自我才是学习的关键。期间，课堂小组学习，首先需要具备明确的目标和探索性的任务，并做好难度把控和可完成度把控，然后有序推进小组交流、小组合作。
　　（三）推动教学创新，实现学生思维拓展
　　全面落实五育并举，需要从全面推动教学创新出发，并聚焦学生的思维来做好拓展引导。其中，保证良好的教学创新，可以为五育并举的落实提供更为丰富、更为有效的执行载体，也能够立足学生视角来强化教育体验。那么教学创新的关键则在于如何让学生更好地参与、更好地思考和更好地执行方面。这就需要教师将数学融入到学生的生活中，强调日常生活中的灵活性学习和自主性探索。以“统计”的教学内容为例。教师可以布置一些灵活性的统计学习任务，让学生结合自身的生活习惯、兴趣爱好选择统计的内容。例如可以统计日常食物消耗量、可以统计一周天气变化、统计小卖部的零食产品等。教师给予学生充足的自主权，能够更大程度上激发学生的热情，再然后由学生自作对应的统计图。如此一来，便能够让学生在动手操作中，深化理解，拓展思维。
　　结束语
　　综上所述，五育并举是现代教育发展的新要求，也是小学数学教育的内涵与本质体现。全面落实五育并举需要从“德、智、体、美、劳”五个方面出发，紧密融合数学学科的教学目标与数学教学内容，以此来推动小学数学教育的高质量发展和学生群体的良性发展。
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