【正文】  【摘 要】 情境图在小学数学教学中的运用，使之能有效地辅助数学教学，是我们拓宽教学宽度，丰富教学信息的一种重要方法。教学中，我们要做到灵活运用，使之课本剧化、视频化、数学化，有效服务于学生发展。
　　【关键词】 小学数学；情境图；运用；有效

　　随着基础课程改革步伐的加快和课改工作的深入推进，绘本式教材出现在人们视野中的机会越来越多。从现行小学数学教材来看，情景图就是其一个亮点。其出现，不仅是教材的装点美化，更是作为一种资源，一种场景，一种载体，与文本同样蕴含着丰富的教学信息，共同担当着学生数学素养的培养重任。所谓情境图，就是编者结合本章节或单元内容所配置的图片，形成富有知识信息的“场景”与“情境”的有机融合。这样的配置设计，既为教材美化起到了图文并茂的效果，还能使知识、场景融于一体而进行生活化的展现，因而深受学生及教师的青睐。现行数学教学中的情景图大抵可以分为两种，一是每单元首页中的章节情境图，另一种就是每课中的插图。无论哪一种，其都是教学内容的重要组成，都是我们教学不可忽视的资源。然而，在实际运用中，部分教师对其作用认识不足，出现少用或不用现象，造成教学宽度不足，效果没有达到预期，影响了数学育人目标的实现。因此，我们有必要共商一下情景图教学运用的有效性问题。
　　一、情境图在小学数学教学中运用的教学意义
　　情境图与描写数学知识的文本、公式、图标共同构成数学教材，在信息呈现上既有趣味性、还有情境性和知识性，担当的教学作用很多，意义也很大。但这些教学意义的实现，都需要将与教学内容精心设计整合，才能使其在增大教学宽度和丰富教学信息上起到明显作用。
　　（一）情境图在激发学生学习兴趣方面的作用。数学教材中的情境图无论是章节首页中的还是每课中的，“画”都是的是小学生经历过的生活场景，体现出了较强的生活性。我们知道，将生活引入课堂之所以能激趣，就是让学生看到了数学知识的实用价值，即中实用性的体验中感受到了趣味性的存在，即运用情境图教学，可有效激趣就成为了教学事实。教学中，我们不论是让学生自已观察情境图还是通过其他方式大屏化，都可将学生注意力瞬时集中在教学对话上。另外，我们如果再此基础上提出问题，引导学生看图说话，更能使学生深究图中。
　　（二）情境图在营造课堂教学氛围方面的作用。成功的教学在很大程度上取决于愉悦民主课堂气氛的帮助。在运用情境图教学的实践中，营造教学氛围仍然是我们教学的首要追求。虽然情境创设路径有多种，但利用情境图来创设教学情境，营造氛围更利于学生数学学习兴趣的激趣，而且这种兴趣的激发是对数学本身的兴趣。因此，在实践中我们就可将色彩鲜艳的情境图进行内容挖掘，突出其趣味性强的特点，让情境图变静为动，通过多媒体助力使之大屏化，并配上音乐，就可在学生身边营造出图文声像并茂的教学情境来，既活跃了课堂氛围，又让学生感受到了课堂快乐。学生这样教学背景下积极性自然就非常高，主体能动作用也就发挥出来了。
　　（三）情景图在对学生思想道德教育方面的作用。情境图的运用，不仅在创境激趣上有积极的教学意义，还在培育学生思想道德方面有积极帮助。我们知道，数学是门重智育培养的学科，但也没有对德育教育的忽视、在数学课堂中育德仍是其常作的教学努力。而情境图中往往含有丰富的德育因子，挖掘出来就可整合到教学过程中，并对学生进行德育教育。如《分数的加法与减法》这一知识点呈现的同时，教材中还配有一幅“堆积如山的垃圾”情境图，教学时，我们就可将其挖掘出来，成为育德载体，让学生在获得智育培养的同时，也发展良好思想，并促使学生运用所学的数学知识去解决生活中这些实际问题，为我国环保建设作出贡献。正是这个情境图的渲染和铺垫，学生受到了良好的思想教育浸染。
　　二、情境图在小学数学教学中运用的实践路径
　　情境图作为一点教学资源，要充分发挥其作用，我们就要精心设计，深掘其运用路径，使其合理融合在教学过程中，做到活教活用。
　　（一）将情境图课本剧化。情境图大多虽是一张图片，但上面有多个“小图”，可看作是多个内容图片的整合，而这些小图片并非是无意义的关联，而还有一定“故事情节”。教学时，我们就可在深掘其内容的基础上将其联系起来，组成课本剧。我们知道，课本剧是儿童喜爱的一种化文为活动的一种学习方式，这种方式不仅能促进学生对情境图的理解，更能培养学生想象力，发展思维能力。因此，将情境图课本剧化，是非常有意义的。
　　（二）将情境图视频化。这是“班班通”进课堂的必然所作。教学中我们就可将情境图视频化，化静态为动态呈现。实践中，将书上的情境图视频化，不仅是将其转化数字化资源，更重要的是能更好地调动学生感官，配上合适的音乐，还可营造出和谐愉悦的教学氛围，帮助学生加深对本章节内容、情节的多维感知，能起到最大限度地唤起学生生活经验学数学的教学效果。
　　（三）将情景图数学化，引导学生从中摄取数学信息。这是情境图运用的最高级形式，也是我们运用这种资源的目的所在。作为数学教学服务的资源，这一点是我们运用的关键所在。教学中，我们应引导学生分析图中信息，从图中的生活背景里摄取数学信息，弄清题意，通过分析、整合，找到已知和未知，找到问题解决方向。
　　总之，情境图的教学运用，作用是巨大的。作为一线教师不可忽视其意义，应将其与教学内容整体融合，使情境图运用更具有实、活、精、新的特点，从而最大限度发挥出其教学作用来。
　　参考文献：
　　[1]陈小波，数学课堂中有效运用情境图的教学实践[J].学周刊，2017年。