【正文】  【摘 要】 核心素养与初中信息技术教学的融合，是新课改背景下应做出的一个重要转变，其关系着学生综合素质和社会适应能力的发展。落实信息核心素养教育，首先要求教师读懂信息素养的内涵与价值，再从教学过程中选择有效的切入点，启发学生的信息意识，让他们的信息素养获得不断的成长。
　　【关键词】 核心素养；初中信息技术；教学策略

　　一、联系实际生活，培养信息意识
　　以往的信息技术教学存在一个误区，那就是教师在前面照本宣科地读知识，学生在底下我行我素，或者是跟着教师的节奏死记硬背课本上的知识，这种情况造成了学生信息意识不足的问题。聚焦核心素养的课堂，教师应该将着重点放在课程知识的辨识、理解与应用上，真正意义启发学生的信息意识，尤其应当培养他们的互联网思维，由此展现初中信息技术课程的价值所在。那么，结合这一需求，教师应该积极调整当下的教学模式，要更多地关注学生在自主化学习方面的表现，为他们更进一步地接触信息技术知识、了解信息技术的作用与价值创造更多的契机。如将核心素养与教学活动整合起来，在讲解“图像的简单处理”这部分内容时，教师可开展一次“制作四叶草班牌”的活动，鼓励全班学生动用自己的创新思维，思考选择什么样的素材、怎样构图、如何进行色彩搭配等，期间他们需要从网络上查找相关资料，实践方面需要利用Photoshop等工具，经此学生便能非常深刻地感知到信息技术在现代人的生活中几乎是无处不在的，而今信息技术已经成为了人们生活、工作、学习和交友的一项重要工具，所以掌握这项技术对于每一个现代人来说都是极其有必要的，这样便有效激活了学生的信息意识，让他们的信息核心素养获得了进一步成长。
　　二、利用生成性问题，提高学生解决问题的能力
　　不少学生虽然记住了教师在课堂上讲解的知识，但很多时候都不知道如何将其运用于实践中，所以，教师还需要想法设法地培养学生解决问题的能力，要让初中信息技术知识在他们的学习和发展中真正发挥出价值。同样，以上述的教学活动为例，当学生理清基本的设计思路之后，就需要开始进行图案的制作和装饰，对于学生在网络上下载的四叶草图片，教师要求他们通过操作计算机将四叶草的背景去除干净，后来通过观察发现，班级里不少学生对背景上一些细节的处理都不够好，这时便出现了课堂的生成性问题，而教师恰恰需要利用这样的问题对学生加以引导。如对学生表示的疑问，要求他们通过观看微课找出自己在之前听课环节是否存在遗漏的地方，针对学生无法独立解决的问题，教师便需要介入到学生的自主学习阶段，指导他们通过设置容差值等方式做出细微的调整，为学生做出一个直观且详细的演示，这样学生便能够迅速理解。
　　与此同时，学生未必是全然按照教师预想的思路和方法解决问题的，不少学生甚至想到了教师没有想到的捷径，以刚刚的消除四叶草背景的过程为例，教师采用的方式是运用魔法棒进行抠图，先选中之后删除，最终得到了一个干净的背景。但有的学生却想到了其他的方法，直接运用软件中魔术橡皮擦工具更快得到了一个干净的四叶草背景。所以，教师不仅要重视为学生演示正确的操作方法，还应该关注学生在解决问题时采取了怎样的方法，适时地给予他们一些称赞和鼓励，将他们创作的优秀作品展示给更多人观看，这样既能增强他们的自信心，也能在潜移默化中讲他们在信息技术学习中的侧重点转移到信息表达、美感塑造和创意设计的层面上，这对他们信息素养的发展是非常有帮助的。
　　三、实施项目教学，培养计算思维
　　在初中信息技术课堂上，教师可以利用项目式教学法培养学生的计算思维，期间要联系课程内容设置有针对性的学习任务，引导学生联系学过的知识和技能进行项目的分析以及实际问题的处理，逐渐完成最终的项目任务，从中掌握学科知识和实践方法。根据计算思维培养要求，教师可以将信息技术的应用设计成应用型的问题，促使他们通过实际运用来训练计算思维能力，比如，在川教版八年级第三单元“数据分析与处理”的教学中，便可设计一个简单的数据处理任务，要求底下的学生几个人一组进行数据的筛选、分析和处理，用Excel制作对应的图表，再将最后结果提交，由教师判断各个小组的任务完成度，同时对学生计算思维能力的发展水平展开大致的评估。
　　四、联系实际案例，培养信息社会责任感
　　深入解析信息核心素养中的社会责任感，我们不妨将其看作成一种立足于信息技术学科的自律精神，信息技术在现代社会中得到了广泛的应用和飞速的发展，其价值与优势在许多方面都得到了充分的展现，但同样不容忽视的是，错误地应用信息技术也会造成很多社会危害，继而威胁到人民群众的利益，严重甚至影响社会形势。所以，教师要让学生正确地理解这种学科道德，自觉尊重学科道德，联系实际案例向学生讲述信息技术的利与弊，以及如何以实现社会责任感为前提，科学地运用信息技术。举例来说，教师在教学期间可引入最近一段时间内发生的网络诈骗案：罪犯李某在社交软件上陆续添加多名联系人，通过长时间的聊天收获其中一名被害人张某的信任，之后实施了金融诈骗，导致张某的退休金被骗，最终张某选择了报警。现实生活中还有很多案例都能够说明信息技术的双面性，教师要灵活运用这些案例增强学生的警惕心理，要让他们坚守道德的底线和法律的防线，在维护自身利益的基础上，为营造一个干净安全的信息技术环境贡献一份力量，不断增强他们的信息社会责任感。
　　结语
　　核心素养教育是初中信息技术教学中非常重要的一部分，在推进这项工作的过程中，教师要对教学目标、教学内容和教学方法等做出科学的调整，尊重和发挥学生的主体性，着重培养学生对信息技术知识的综合运用能力，从而真正发挥出初中信息技术的学科价值。
　　参考文献：
　　[1]朱云.例谈面向核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2022（07）：48-49.
　　[2]安传影.立足核心素养的初中信息技术教学探究[J].安徽教育科研，2022（06）：80-81.