【正文】  【摘 要】 数学教育是目前教学过程中讲的教学科目之一，学生能够在数学中获得数学知识和数学逻辑性，能够运用这种思维解决更多的实际问题。新时代背景下，教育部对于小学阶段的数学教学要求不断提升，希望教师能够结合学生的综合能力来展开教学，让学生不仅能够获得数学知识，也能够提升数学运用的能力，可以具备专业的学习能力来面对未来的工作和生活。为此，作为一名小学阶段的数学教育者，本人将结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下论述。
　　【关键词】 小学数学；新时代背景；教学探究

　　小学是学生展开专业性学习的关键时期，教师在对小学生展开数学的教学时需要结合学生的特点展开，运用学生喜欢的方式来进行数学的教学和铺垫。由于数学具有一定的抽象性，学生对于数学的学习会出现一定的困难和问题，教师需要在日常的教学中帮助学生梳理思想，给学生建设正确的思想意识，让学生能够更好的掌握数学知识。为此，本文在展开数学的教学探究中将以多媒体教学、思维导图教学以及评价教学展开教学论述，并进行以下总结。
　　一、借助视频教学的方式，提升教学的质量
　　传统的教学内容较为单一，学生并不能较好的展开知识的学习，加之数学讲解过程中较为枯燥，思想具有逻辑性，学生缺少参与的兴趣，视频教学是信息技术环境下的一种教学表现形式，通过互联网的力量来将数学知识变得多样化和趣味化，简化数学知识的难度，因此教师在展开日常的数学教学时需要结合一些多媒体视频来充实教学内容，给学生的学习带来快乐，让学生能够更好的集中注意力展开数学知识的思考和学习。
　　比如，《圆柱与圆锥》是小学生在数学过程中的一个重点和难点，由于学生确实一定的空间立体感，不能通过文字来把握圆柱与圆锥的知识点，为此教师可以结合视频的方式来让学生更好的理解什么是圆柱体，什么是圆锥体，二者有什么不同点和相同点，通过视频的观看来加强学生的空间感，让学生可以集中注意力进行知识点的理解。教师还可以结合视频教学的方式来让学生观看一些名师的教学视频，改变平时的教学方式，以学生可以理解和掌握的内容来帮助学生更好的理解其中的知识点。这样的教学方式能够给学生学习的新颖感，学生可以更好的融入进数学的学习中，不断提升学生的学习能力。 
　　二、结合思维导图展开研究，梳理数学知识点
　　思维导图是思维可视化教学中一种最直白的教学方式，教师可以将知识与图形、线条有效地结合在一起。通过清晰的图形连接来让学生了解数学知识以及数学知识的传递性与可变化性。思维导图的教学能够帮助学生更好的理解数学知识点，集中精神处理数学问题，有效地区分数学中类似的知识点，有效地掌握数学的前后关系，有效地拓展学生的思维。
　　比如，教师在展开《位置与方向》的教学时，教师可以结合位置与方向的教学知识点进行数学知识的汇总，由浅及深的帮助学生进行数学知识的学习和思考，在讲解的过程中，教师可以先将位置和方向的定理和性质进行知识点的汇总，作为思维导图的基础线，之后教师可以结合学生的特点来对学生进行深入的引导，展开一些实际应用的教学，并将其中注意的知识点和延伸点在思维导图上绘制，不断地丰富思维导图内容。这样的教学能够全面的建设一定的数学条理性以及数学逻辑性，培养学生思维建设以及绘制思维逻辑图的意识。
　　三、结合评价的教学方式，加强学生对知识的理解
　　评价是一种交流的方式，教师在对学生展开小学数学的教学是需要不断的与学生进行互动，通过互动来了解学生的学习情况以及学生的思想，同时，在评价中能够体现学生对于数学知识的理解，方面教师掌握学生的学习情况。因此，教师可以结合评价教学的方式来营造良好的数学环境，让学生能够积极参与到数学知识的评价中，不断提升学生对数学知识的理解。
　　比如，教师在对《认识图形》进行教学时，对于图形的分类、三角形的分类、四边形的分类的相关内容学生可能会有一定的学习盲区，教师在展开知识的教学时，可以结合评价的环节来让学生说说对于图形的认知和理解，通过有效地交流来激发学生思考和探究的意识。教师还可以组织学生展开相互评价，大家可以将自己对于彼此的认知进行一定的评价，方便学生看到自己的不足之处，进而解决自己的问题，以更加良好的方式来进行数学的学习。
　　综上所述，数学教学是小学乃至后续教学的重要学科，在日常生活和工作中都离不开数学知识以及数学思想，教师在对学生展开数学的教学时，需要结合学生的特点和兴趣来展开有效地教学和引导，让学生能够积极主动的参与到日常的教学中，不断激发学生的潜能，让学生能够热爱数学，感受数学，建设数学的思维。上述方式在实际的教学中能达到较好的教学效果，教师可以借鉴使用。
　　参考文献：
　　[1]隋立清，张建文，王建英.信息化多元化构建智慧课堂——浅谈小学数学智慧课堂教学现状及策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：126-127.
　　[2]徐璐.学习力：信息化时代下人才竞争的必备品质——例谈小学低年级数学课堂提升学习力的策略[J].小学教学研究，2020（17）：26-28.