【正文】  【摘 要】 小学是培养学生认知的关键阶段，也是学生学习生涯的起步阶段。小学生对周围事物的好奇心比较强，正处在身心发展的黄金时期，小学时期也是培养学生各项能力的重要阶段，在小学语文教学的过程中，老师要培养学生的阅读能力，帮助学生形成正确的阅读思维和阅读习惯，学生能够主动地参与到阅读活动中来，为之后的写作技能的提升奠定坚实的基础，推动学生的全方面发展。
　　【关键词】 小学语文；阅读能力；有效策略

　　在小学语文阅读的过程中，经常存在着学生阅读积极性不高的问题，老师要把握住该问题产生的主要原因，做好阅读教学模式的革新，结合学生的认知规律，构建高效的小学语文阅读课堂，帮助学生从阅读中收获快乐，从阅读中强化自我感受，学生进一步地形成良好的阅读思维和阅读习惯，提高学生的综合能力。
　　1、增强学生阅读能力的主要作用分析
　　1.1保障学生的自主学习能力
　　小学阶段是学生初步接触语文的时期，为了更好地保障小学语文课程开展的效果，老师要加强学生学习热情的培养，帮助学生具备基础的阅读能力，提高学生的自主阅读意识，让学生在之后的学习中奠定坚实的基础。首先，老师要结合学生的认知规律，做好阅读教学模式的优化，学生能够以自己的兴趣参与到阅读活动中来，更好地强化学生的阅读能力。在小学语文课堂上老师可以开展自主阅读的活动，给学生推荐适合的书籍，比如《十万个为什么》、《白雪公主》等童话故事，更好地激发学生的主动性，让学生在课余时间进行自主阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力。
　　1.2提高学生独立思考的能力
　　在小学语文阅读课堂中，老师要打破传统教学模式的局限性，加强学生语言思考能力的培养和引导，充分地关注学生的认知规律，让学生灵活对阅读教材进行分析。传统的小学语文阅读机械式的学生对好词好句进行抄写，对优秀范文进行背诵，不利于学生进行反思，限制了学生的思维，无法保障学生的创新能力。老师加强学生阅读能力的培养，能够打破传统机械式抄写背诵的局限性，让学生自主将文章的亮点寻找出来，强化文章写作情感的感受，保障学生的独立反思能力。
　　2、增强小学生阅读能力的措施分析
　　2.1强化学生的阅读兴趣
　　俗话说：兴趣是学生学习的基础。所以在小学语文阅读教学的过程中，老师要首先强化学生的阅读兴趣，老师要采用高效适当的教学方式，让学生能够从阅读活动中感受到乐趣，发挥出寓教于乐的重要作用，同时也能够引导学生自主阅读和反思，达到小学语文阅读教学的目的，提高学生的阅读效率。老师可以在小学语文教学活动中开展情境的教学方法，让学生在情境中更好地理解阅读材料的内容，情境的创设要突出学生的主体地位，强化学生的阅读热情，更好地感受到阅读材料的魅力。比如在学习《日月潭》时，老师可以引导学生开展角色扮演活动，让一名同学扮演导游，向其他同学讲述日月潭的形状，特点，美景以及最佳的观赏位置等等，利用情境的教学方式，能够帮助学生对日月潭的特点和风光有充分的认识，同时也能够保障教学氛围的生动性。
　　其次，老师也可以利用多媒体技术来做好教学内容的革新，利用多媒体技术，将教学材料以课件、视频、音频等多种形式呈现出来，通过图文并茂的方式，能够让学生更直观的理解课文中所描绘的内容，强化学生的意象，同时也能够感受作者想要表达的情感，进一步地提高学生的阅读效率。比如在讲解《火烧云》这篇课文时，老师可以通过多媒体展示火烧云的图片和视频，能够让学生对火烧云有更直观的感受，打破了传统学生凭空想象的局限性，紧接着引导学生对火烧云进行细致的观察，了解火烧云的特点，这样能够有效地调动起学生的好奇心，激发学生课文阅读的欲望。
　　2.2开展多样化的阅读活动
　　传统小学语文阅读教学活动所采用的教学流程千篇一律，学生会产生机械刻板等印象，丧失了阅读的兴趣，由于学生的自控能力比较差，在面对很多文字时会产生厌烦心理，不能够提高学生的主动性，学生会在心理上抵触小学语文阅读，影响了学生良好阅读习惯的培养，从而给老师阅读教学带来了一定的挑战。老师要结合学生的认知规律，开展多样化的教学模式，丰富阅读教学内容，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，同时老师也要引导学生寻找适合自身的阅读方法，良好阅读方法的掌握，能够极大地提高学生的阅读效率。
　　小学阶段的学生对周围的新鲜事物有着极强的好奇心，老师可以把握该特征，引导学生积极地动脑，调动教学资源，强化学生的反思能力，利用教学工具和多媒体帮助学生对抽象的知识有更直观的感受，对知识的理解会更加透彻。比如老师可以通过提问的方式，引导学生进行自主探究，强化学生的关注度，学生在自主阅读完之后，老师提出相关的问题，能够更好地激发学生的反思效果。比如在学习《渔夫的故事》时，在课堂导入时老师可以说：你现在是一名渔夫，在捕鱼的过程中遇到了恶魔，你此时应该怎样用智慧去战胜恶魔呢？运用情境构建和提问的方式能够激发学生学习的热情，帮助学生迅速地进入到学习的状态。老师接着说：我们一起来阅读课文，看一下主人公是怎样解决的，紧接着引导学生进行自主阅读。老师提出：渔夫是怎样战胜恶魔的呢？该问题，让学生以小组的方式进行相应的讨论，并总结渔夫战胜恶魔的主要方法，这样不仅能够强化学生对课文的理解，同时也能够提高学生的合作意识。课堂结束之后，老师要给学生布置相关的作业，巩固学生的知识，老师可以布置将该篇故事的情节和自己所感悟的道理讲给自己的父母听的作业，通过亲子活动的方式，能够拉近学生和家长之间的关系，同时也能够提高学生的语言表达能力。
　　2.3培养学生良好的阅读习惯
　　为了更好地保障小学语文阅读教学的效果，老师在教给学生正确阅读方法的同时，要引导学生形成良好的阅读习惯，从而为学生之后阅读能力的提升奠定坚实的基础。在日常教学的过程中，老师要时刻注意学生的阅读习惯问题，并积极地引导学生改正不良的阅读习惯。比如一些学生在阅读时离课本比较近，这样会让学生有近视眼。所以老师要引导学生，让眼睛和书本保持一个合适的距离，同时老师也要让学生有良好的阅读姿势。在具体阅读的过程中，引导学生将自己所遇到的好词、好句记录到笔记本中，老师定期开展优美句子分享会，同学们相互进行分享和讨论，提高学生的写作技巧。
　　2.4利用问题来提高学生的自主探究能力
　　老师可以利用问题来强化学生的自主性探究能力，在备课时要结合教材的主要内容设置相关的问题。在教学中将问题进行抛出来，引导学生进行想象，提高学生的自主探究能力，比如在《失物招领》该文时，老师可以结合课文3~6的自然段设置相关的问题：文中所指的事物是什么呢？他们的主人分别是谁？你是通过哪些线索知道的呢？引导学生阅读第三和第六自然段，学生通过自主阅读能够找出答案。紧接着让学生主动举手发言，学生在发言之后，老师要进行积极的点评，提高学生的学习自信心。老师引导学生分析书中的插画，并问学生从插画中你联想到了什么？有哪些感受呢？通过设置疑问来强化学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力。
　　结束语
　　总而言之，在小学语文教学的过程中，老师要深入把握新课改的主要要求，积极做好小学语文教学模式的改革，结合学生的认知规律，开展层次性的教学活动，强化学生阅读兴趣的培养，将课内阅读和课外阅读就再结合在一起，引导学生形成正确的阅读方法和阅读习惯，提高学生的阅读能力。
　　参考文献：
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　　[2]陆协静，浅谈小学语文教学中如何有效培养阅读能力的措施[J].好家长，2019，（41）：126-126.
　　[3]黄洁萍.浅谈小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].语文课内外，2020，（4）：32-32.