【正文】  随着体育新课程改革的深入，传统的教学模式已不再适应时代的要求。怎样发挥教师的主导作用，充分的调动学生的主观能动性，利用探究式和学生自主式学习成为时代的潮流，所以快乐体育教学的模式应运而生。将快乐融进体育教学课堂，尽可能的调动学生的兴趣让学生自主学习成为更适应现代小学生发展的一种体育教学模式。
　　在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教，学生乐学，使主体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教学思想。但小学阶段的学生年龄小，身心尚不成熟，小学体育教师在开展体育课程的时候，要把握好体育活动开展的进程和力度，基于众多因素的影响，加之素质教育的推行，小学体育教学中采用快乐体育教学理念是非常有必要的。如果能把“快乐”融入体育课堂，让我们的孩子们充分参与到体育活动中来，让他们在阳光下尽情奔跑，挥洒汗水，这样不仅能够顺利地完成教学目标，而且能够让孩子们体验到体育学习的乐趣。可见在小学体育课堂中实施快乐体育教学是体育教师义不容辞的责任。
　　一、快乐体育的内涵
　　快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育的产生是对传统教学观、师生观的变革。快乐体育可以满足不同年龄段、不同喜好学生的需求，根据学生的实际情况灵活改变教学策略，加入情感教学让学生从心理觉得愉快，为学生创造快乐体验。
　　二、师生之间和谐的氛围是情感的共鸣
　　体育教学是双向多边复杂的活动，快乐体育强调体育教学中师生之间，学生之间都要存在双向信息交流，建立和谐的师生，生生关系。在快乐体育的实践中，努力将体育活动置于一定的情境之中，让学生贴近生活，使体育学习变得亲切，自由和愉快。在学生完成动作后老师表情和鼓励语言回引发学生发自内心的喜悦，老师善意的指点和期待，会使学生产生继续练习的意愿，他们从老师的关心和耐心中体验到安全感，以及同伴之间的协作，帮助获得的归属感，尤其是集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作所体验到自己归属于某一集体，并被同伴接受的认同感
　　三、快乐体育在小学教学中的应用对策
　　1. 把各种游戏引进体育课课堂 
　　（1）从学生们的实际角度出发，合理地运用游戏活动
　　我们体育教师在开展体育游戏教学活动的过程中，不能忽略学生在教学过程中的主体地位和中心位置。因此，我们教师在运用体育游戏活动时要注意学生的实际情况，充分考虑学生们的接受能力、理解能力和学习能力，以及体育知识基础等等。只有将这些因素都考虑进来，才能够更好地帮助学生们参与到体育游戏活动当中，使得整个游戏活动更具针对性。比如说，我们教师在对待不同年级的学生的时候，要进行分层次、分等级的游戏活动教学。我们要充分考虑到学生是随着年龄的增长而不断发展的，所以他们的学习能力和接受能力也是有年龄之分的。因此，在整个教学活动中，教师一定要注意体育游戏活动的年级区分度，从学生的实际角度出发，从而设计和合理地运用体育游戏活动来开展教学工作。比如低年级学生更喜欢无忧无虑的玩耍，对于小组合作学习还没有一个很好的认知。那么，我们体育教师们在运用游戏活动的时候，就一定要注意游戏的形式内容，考虑是否符合学生们的实际情况。或者，高年级学生们开始喜欢集体性活动，我们教师就可以在游戏活动中加入小组合作、团队竞争的元素，在培养学生们体育素质的同时针对他们的合作意识和竞争意识进行培养和锻炼。
　　（2）合理制定游戏方案，引导学生遵守规则
　　教师在实施游戏体育教学时，应当根据教学目标、课程任务、教学秩序合理制定游戏方案，确保游戏体育活动能够有序、高效地进行。在游戏方案中，教师一定要根据体育运动训练需求，制定规范性的游戏规则，并要求初中生必须在运动中遵守规则，否则视为犯规对其进行处罚。以“接力跑”为例，教师在设计游戏活动时，应当在学生接力跑道上设置各种障碍物，并要求学生在参与体育运动时，必须有效绕过障碍物。同时，教师还应该根据接力跑运动标准，制定好严格的标准，从而规范初中生游戏体育运动标准。
　　（3）扩充体育游戏素材，培养学生创新意识
　　体育教师在实施体育游戏教学期间，应注重不断完善游戏素材，创新体育游戏运动形式，从而使体育课堂更加丰富多彩。教师要善于利用学校资源，为学生提供多元化的体育游戏运动项目。从而训练学生养成积极运动的习惯，提高初中生的体育运动素养。
　　2. 开展竞赛教学，引导学生积极参与
　　体育课堂教学中竞赛法是常用的一种教学手段，通过学生喜欢争强好胜的心理，教师组织教学比赛的形式促进学生为获得最后的胜利而自主学习。不但可以调动学生的学习积极性，还能发挥学生的潜能，使学生更好地掌握体育技能，培养学生的团队合作精神。
　　例如在跳短绳的体育教学中组织学生进行跳绳比赛，选出本班的跳绳王，学生们在自主的练习过程中会为获得跳绳王称号而主动的认真练习。又例如，在进行仰卧起坐教学时，教师就可以按照两人一组的模式将学生分组，让小组之间进行比赛，给出固定时间，按照小组仰卧起坐总数进行排名，实行最后三组淘汰制，惩罚他们跑步。体育课中经常正确合理地运用竞赛的方法能激发学生的拼搏进取的精神和学习的积极性，有利于提高体育教学的实效性。
　　3. 采取正面评价，鼓励学生大胆尝试
　　小学生的身心发展不完善，（下转第92页）（上接第93页）部分同学在掌握到基本的体育技术、技能是极易满足从而不愿意继续学习导致知识掌握不扎实全面，需要教师正面引导。还有一部分学生抗挫折能力很差，遇到困难容易退缩缺乏信心需要教师的鼓励重拾信心。经常对一些身体素质较差的学生进行赏识和鼓励，往往会出现意想不到的效果，学生因为这些鼓励和赏识，从而增强了自信心，克服恐惧，顺利地完成任务。
　　（1）利用语言对学生进行激励
　　语言是对学生进行鼓励的直接方式。对于一般的学生，教师可采用提问的方式给予肯定。提问的问题不宜过难，只需要稍有一些难度，让学生跳跳就能够得着，既让学生动脑思考，又让学生答得出来，这样对于普通学生一样能给予自信，让他们在体育课.上的积极性得到提高。
　　（2）鼓励与纠错并存，提出努力方向
　　不是每位学生做动作的时候都会那么标准，这时候，教师要及时鼓励他们不要气馁：“真棒，还差一点就非常标准了。”“起跳的时候再靠近一点杆，你就能跳过去了。”“你的动作比，上次做的标准多了，有进步！”.
　　4. 让学生自主创建趣味运动项目，共同合作完成体育项目
　　在小学体育课堂中，教师要把主动权交给学生，让小学生根据自己的喜好、年龄去选择容易接受和感兴趣的体育活动。老师正确引导学生选择趣味性的体育项目，由师生、生生共同配合完成体育项目，让学生真正的在体育活动中感受到快乐。老师在该过程中是引路人的角色，为学生提供有效的教学指导。让小学生自己设定一些集体体育活动，让学生自己组建有趣的体育活动，学生设定体育活动的规则，例如：趣味障碍接力活动、三人四足赛跑、弹跳投水球等体育活动。教师要鼓励学生积极踊跃参与到趣味项目组建中，以小学生喜闻乐见的形式设计活动。通过趣味性体育活动的创设，充分激发学生参与体育运动的积极性，还锻炼了学生的团结协作能力。
　　总之，快乐体育教育理念在小学教育中的实施，既能满足新课改的需求，还能满足小学生身心健康发展的需求，是素质教育背景下提高小学体育课堂质量的重要举措。把快乐体育的教育理念渗透到小学体育教学中，有助于提高小学生参与体育课程的积极性，推动师生、生生之间的互动，构建快乐体育课堂，实现快乐体育教学目标，有助于小学生身体健康发展。