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特教学校高中语文教学存在的问题与策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 语文学科是高中较为重要的学科，语文学科特点可有效培养聋哑学生综合素质，并让学生在语文学习过程中养成良好的语言习惯。基于此，本文主要分析特教学校高中语文教学存在的问题，并提出有效的解决对策，以供参考。
【关键词】 高中语文；特殊教育；问题；对策
引言：在特殊教学高中语文教学课堂中，教师应明确聋哑学生认知能力以及思维能力，并以明确教学目标，确保教学形成有机的统一，进而有效促进聋哑学生语言发展以及认知能力。
1、特教学校高中语文教学存在的问题
首先，聋哑学生言语发展体系比较落后，整体上的缺陷必然会严重地阻碍其学习效果。在这方面，对聋哑学生影响相对较大的是教师教学办法，在教师教学过程中应明确聋哑学生特点，并创设出适合聋哑学生的语文教学课堂，在语文教学中应融入心理教学理念、生命教学理念，进而帮助聋哑学生在语文教学课堂中形成良好的心理素质。
其次，不良的家庭环境是导致“聋哑学生”语文教学难以开展的主要因素
在整个特殊教育系统中，家庭教育是一个很关键的部分，而家庭教育的好坏，将会影响到聋哑学生的身心发育以及接受知识的效果等。在实际的社会中，聋哑学生难以与父母进行有效的交流，因而在与父母的交流中也难以取得与常人相同的交流。久而久之，造成了父母和聋哑学生的心理障碍，聋哑学生不愿向父母吐露心声，而父母又难以做到真正意义上的沟通。由于聋哑学生存在缺陷，父母经常会在家庭教育中出现一些错误的行为，比如过分的纵容等，这种情况会导致聋哑学生在课堂学习时过度依赖教师，自身没有自主学习的意识。最后，由于部分高中语文教师，教育方式落后，忽略了培养目标的发展，将聋哑学生视为机械复制体，出现死记硬背，机械训练。这种教学方式既不适合聋哑学生学习要求，又不能使聋哑学生掌握语文知识，无法达到特殊教育语文教学成效。
2、特教学校高中语文教学对策分析
2.1规范聋哑学生教学指导思想，更新教育理念
首先，教育观念的改革，随着课程改革，高中语文教学目标发生了变化，无论是在农村还是城市，教师和聋哑学生们都要面临着严峻的考验。针对聋哑学生进行语文教学时，由于其自身的特点，在教育观念上的革新，就变得非常的关键，为此教师可以通过革新教学理念，以微课技术展示语文知识，让聋哑学生慢慢感受动画，逐步进行学习。其次，在阅读方面，针对聋哑学生而言，阅读较为困难，它要求聋哑学生能够运用自己的触觉，认识字词，理解句子，发展情感，逐步认识读书。只有看，没有背书，只有在心里默默地念。为此，高中语文教师应提高教学观念。在全面推行素质教育之后，教师必须从应试教育转变为素质教学，并创设课堂教学内容，加强引入案例教学办法。如，在案例教学中，对于教师来说，必须要有一个清楚的目标，以达到更好的教学目的。在实践中，教师可采取案例教学办法进行课堂的实践，并明确教学目标，若聋哑学生遇到较大的学习问题，教师应引导聋哑学生思路，并发挥学生自主学习与探究效果。
2.2合理融入心理健康教学
在高中语文教学中，教师应合理融入心理健康教学，逐步培养聋哑学生语文素质与综合素质。
例如，教师应以优美的画面展示出语文教学内容，并通过对文字的渲染，营造出一个健康向上的优美环境，使学生在微环境下灵魂得到升华，使学生的情感得到陶冶，内在产生震撼。其次，在高中班主任对学生进行语文教学时，应建立良好和谐的师生关系，帮助学生缓解学习压力，能够让学生正确面对自己，以此培养学生良好的心理品质与健全的人格发展。例如，在语文教学中，可开展如校园课本剧大赛活动，本次活动教师可鼓励学生用独特的表达方式，让课文“活”起来。其课本剧表演要求学生对课本内容熟悉，对剧中人物了解透彻。无论是语言表述、肢体展现，还是面部神情等都有较高的要求，在学生准备的过程中自然而然提高了自身的人文思维，也使学生利用自身的自主思考能力不断掌握学习的方法。
最后，为了帮助家长提高家庭教育水平，促进聋哑学生的健康发展，班主任可结合自己的教育经验，从大量的案例出发，深入浅出地介绍了如何运用“避免骄纵”“鼓励”“认同感受”“惯例表”“细化步骤”等正面管教工具培养孩子独立自主能力的方法。其培养学生的独立自主能力，需要家长与学校密切配合，并基于语文教学特点，充分发挥其作用，使学生在学校学到的知识够在家中得到巩固和拓展。家长必须树立起孩子“第一任老师”的强烈意识，才能在家庭教育中充分发挥作用，加强对孩子的教育和引导。家长一定要相信孩子，放开手脚让孩子去锻炼，不要对孩子的锻炼行为过多干涉，也不要打击孩子的积极性，而是要鼓励、支持他们勇敢地去尝试。
综上所述，在针对聋哑学生进行语文教学时，教师应从改革课堂教学环境开始，并渗透心理健康教育，进而明确教学目标，取得良好的教学效果，真正发挥特殊素质教学作用。
参考文献：
[1]王敏. 在高中语文教学中如何关爱聋哑学生[J]. 文渊（高中版），2020（1）：666-667.
[2]郭绪英.浅谈视障高中学生古诗词阅读的有效教学——以人教版普通高中语文必修教材为例[J].现代特殊教育，2017（23）：62-64.
[3]何成丽.略谈聋哑学校高年级学生之语文教学[J].高中生学习，2018，0（9）：11.
【关键词】 高中语文；特殊教育；问题；对策
引言：在特殊教学高中语文教学课堂中，教师应明确聋哑学生认知能力以及思维能力，并以明确教学目标，确保教学形成有机的统一，进而有效促进聋哑学生语言发展以及认知能力。
1、特教学校高中语文教学存在的问题
首先，聋哑学生言语发展体系比较落后，整体上的缺陷必然会严重地阻碍其学习效果。在这方面，对聋哑学生影响相对较大的是教师教学办法，在教师教学过程中应明确聋哑学生特点，并创设出适合聋哑学生的语文教学课堂，在语文教学中应融入心理教学理念、生命教学理念，进而帮助聋哑学生在语文教学课堂中形成良好的心理素质。
其次，不良的家庭环境是导致“聋哑学生”语文教学难以开展的主要因素
在整个特殊教育系统中，家庭教育是一个很关键的部分，而家庭教育的好坏，将会影响到聋哑学生的身心发育以及接受知识的效果等。在实际的社会中，聋哑学生难以与父母进行有效的交流，因而在与父母的交流中也难以取得与常人相同的交流。久而久之，造成了父母和聋哑学生的心理障碍，聋哑学生不愿向父母吐露心声，而父母又难以做到真正意义上的沟通。由于聋哑学生存在缺陷，父母经常会在家庭教育中出现一些错误的行为，比如过分的纵容等，这种情况会导致聋哑学生在课堂学习时过度依赖教师，自身没有自主学习的意识。最后，由于部分高中语文教师，教育方式落后，忽略了培养目标的发展，将聋哑学生视为机械复制体，出现死记硬背，机械训练。这种教学方式既不适合聋哑学生学习要求，又不能使聋哑学生掌握语文知识，无法达到特殊教育语文教学成效。
2、特教学校高中语文教学对策分析
2.1规范聋哑学生教学指导思想，更新教育理念
首先，教育观念的改革，随着课程改革，高中语文教学目标发生了变化，无论是在农村还是城市，教师和聋哑学生们都要面临着严峻的考验。针对聋哑学生进行语文教学时，由于其自身的特点，在教育观念上的革新，就变得非常的关键，为此教师可以通过革新教学理念，以微课技术展示语文知识，让聋哑学生慢慢感受动画，逐步进行学习。其次，在阅读方面，针对聋哑学生而言，阅读较为困难，它要求聋哑学生能够运用自己的触觉，认识字词，理解句子，发展情感，逐步认识读书。只有看，没有背书，只有在心里默默地念。为此，高中语文教师应提高教学观念。在全面推行素质教育之后，教师必须从应试教育转变为素质教学，并创设课堂教学内容，加强引入案例教学办法。如，在案例教学中，对于教师来说，必须要有一个清楚的目标，以达到更好的教学目的。在实践中，教师可采取案例教学办法进行课堂的实践，并明确教学目标，若聋哑学生遇到较大的学习问题，教师应引导聋哑学生思路，并发挥学生自主学习与探究效果。
2.2合理融入心理健康教学
在高中语文教学中，教师应合理融入心理健康教学，逐步培养聋哑学生语文素质与综合素质。
例如，教师应以优美的画面展示出语文教学内容，并通过对文字的渲染，营造出一个健康向上的优美环境，使学生在微环境下灵魂得到升华，使学生的情感得到陶冶，内在产生震撼。其次，在高中班主任对学生进行语文教学时，应建立良好和谐的师生关系，帮助学生缓解学习压力，能够让学生正确面对自己，以此培养学生良好的心理品质与健全的人格发展。例如，在语文教学中，可开展如校园课本剧大赛活动，本次活动教师可鼓励学生用独特的表达方式，让课文“活”起来。其课本剧表演要求学生对课本内容熟悉，对剧中人物了解透彻。无论是语言表述、肢体展现，还是面部神情等都有较高的要求，在学生准备的过程中自然而然提高了自身的人文思维，也使学生利用自身的自主思考能力不断掌握学习的方法。
最后，为了帮助家长提高家庭教育水平，促进聋哑学生的健康发展，班主任可结合自己的教育经验，从大量的案例出发，深入浅出地介绍了如何运用“避免骄纵”“鼓励”“认同感受”“惯例表”“细化步骤”等正面管教工具培养孩子独立自主能力的方法。其培养学生的独立自主能力，需要家长与学校密切配合，并基于语文教学特点，充分发挥其作用，使学生在学校学到的知识够在家中得到巩固和拓展。家长必须树立起孩子“第一任老师”的强烈意识，才能在家庭教育中充分发挥作用，加强对孩子的教育和引导。家长一定要相信孩子，放开手脚让孩子去锻炼，不要对孩子的锻炼行为过多干涉，也不要打击孩子的积极性，而是要鼓励、支持他们勇敢地去尝试。
综上所述，在针对聋哑学生进行语文教学时，教师应从改革课堂教学环境开始，并渗透心理健康教育，进而明确教学目标，取得良好的教学效果，真正发挥特殊素质教学作用。
参考文献：
[1]王敏. 在高中语文教学中如何关爱聋哑学生[J]. 文渊（高中版），2020（1）：666-667.
[2]郭绪英.浅谈视障高中学生古诗词阅读的有效教学——以人教版普通高中语文必修教材为例[J].现代特殊教育，2017（23）：62-64.
[3]何成丽.略谈聋哑学校高年级学生之语文教学[J].高中生学习，2018，0（9）：11.
- 【发布时间】2022/6/20 13:01:25
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