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中考物理力学有效复习探讨

 

【作者】 何 旭

【机构】 湖北省十堰市东风第七中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  新课程的核心理念是:以学生开展为本,让学生参与课堂。力学是初中物理的重要知识,中学物理力学包含了物体的运动、物质的物理属性、力、力与运动、浮力和压强及简单机械。虽然力学内容繁琐、枯燥、题目难度大、逻辑性强,但由于和生产、生活联系紧密,因而在中考中占有相当大的比例,历年来都是中考的重点和热点。由于知识点多,难度大、时间紧。加之双减政策的实施,给九年级复习带来了前所未有的挑战,传统的复习方式——大量做题,是不可能实现的,所以如何在有效的时间内完成复习课程,并且不降低复习效果成了迫在眉睫的问题,而力学又是中考的重点和难点且知识繁杂,因此寻求省时高效的力学局部复习方法已经成为当务之急。 
  通过梳理,我把力学知识分为两大模块:一是根底知识;二是重点实验。根底知识又分为四局部,第一局部包括物体的运动、力、力和运动;第二局部包括压强和浮力;第三局部是物质的物理属性;最后一局部是简单机械。重点实验包括速度的测量、探究影响滑动摩擦力大小的影响因素、牛顿第一定律、浮力的影响因素、密度的测量和机械效率的测量。复习案的编写主要从课标要求和命题点的角度出发,分为根底知识、典型例题、易错题这几局部构成。然后通过上示范课分析复习案存在的问题,经过再讨论、修改、完善复习案,改变传统的教学思路,摸索新的教学方法,最终形成新的教学思路。 
  经过一段时间的实践我们归纳出了以下复习策略: 
  一、重视课堂引入
  课堂引入对于复习课同样重要,无论是在工农业生产生活中,还是在高科技领域里,力学知识无所不在。在课上可以用多媒体展示些现代的科技成果,比方磁悬浮列车的图片、神舟号飞船的升空时的视频、卫星通讯设备等图片或视频引入。通过展示科技成果,稳固兴趣。也可用有趣的实验引入,比方研究各类杠杆时,教师可引导学生用手中的铅笔、圆珠笔己组合杠杆。操作方法:用食指做支点,用中指压住笔的一端用另一只手来压动笔杆,通过手放置在不同的位置来施加动力,体会不同种类的杠杆特点。在研究轮轴时,可以引导学生用两支圆珠笔将“挂钩”勾在一起,用一只手握住一直比你,另一只手拨动圆珠笔,体会轮轴的胜利情况。 
  二、归类教学
  例如相互作用力和平衡力,这两对力的相似性很高,学生不易区分。所以复习时刻将这两个知识点放在一起,从力的大小、方向、作用点、受力物体等来分析得出他们的异同点。再如复习实验时可将“探究影响滑动摩擦力大小因素”、“探究阻力对物体运动的影响”和“探究影响压力作用效果”三个实验一起比照复习。因为这三个实验都用到了相同的实验方法——控制变量法,后两个实验都用到了转换法,但他们也有区别,“探究阻力对物体运动的影响”这个实验中还用到了科学推理法。分析出他们在实验方法上的异同点之后,再逐个回忆实验过程,这样能让学生更深入的认识和理解这三个实验。
  三、举一反三 
  例如,关于刻度尺估读是学生容易出错的,在复习这个知识点时可以分别给出分度值分别为0.1cm、1cm、1dm的三把刻度尺的读数题进行练习。再如简单机械一章公式较多,学生在做题时不易选出简单公式,所以可以对简单机械的计算进行分类,如分为“滑轮组两端的力和一端的距离,求机械效率”、“滑轮组两端的力,求机械效率”、“滑轮组机械效率和一端的力,求另一端的力”、“滑轮组机械效率和两端的力,求绳的绕法”等,然后每种题型强化训练。 
  四、复习中注重实验教学 
  例如“探究密度的实验”,一般是两个方面提出问题,一是研究密度、质量、体积的关系,二是测物质的密度。看似一样,其实目的不同,实验设计思想不同,操作当然也不同。再说测物质的密度,一般包括测固体的,液体的密度的问题,固体还包括密度大与水、小于水的、溶于水的、不溶与水的,整体的、粉末的、颗粒的、易切割的。给的器材不同,实验方案也不同。课堂上我们就提出几个典型问题,给足实验器材,学生可以任选问题、器材、方法,设计实验实际操作,学生会在试验中自然发现一些问题,如不切合实际的设计,操作次序不当,误差较大等等。通过个体展示和共同评价,学生对测密度的实验就有了比拟全面的认识。 
  五、敢于放手 
  复习课不能由教师包讲,更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,要让学生成为学习的主人,让他们主动积极地学习探索,充分展示自己的才华,提高知识素养。教师可以先确定好问题,也可以由学生提出问题,把讲台让给学生,给他们展示自己的舞台,让他们去阐述、讨论、质疑、辩论。你会发现,学生的观众比教师的观众还多,听的也更仔细,各个都充满了自信。我们要做的,除了聆听,引导,还有赞赏。 
  通过实践总结出力学知识系统性的复习策略,从知识层面更明确中考物理力学复习方法,对学生们的复习备考具有明确的指向性。从理论层面教师和学生都能获得更新、更高效、更切实可行的复习思路和复习方法。总而言之通过采用新的教学思路,解决了力学复习课中知识点分散、涉及内容多、复习时间短、复习难度大,教师讲的过多、低效练习过多、放任复习等问题,大大提高了物理力学局部复习效率:首先杂乱无章的力学知识变成体系,把学生从“题海”中解放出来。再次提高了学生解决问题、分析问题的能力。最后让学生能在复习中从不同角度重新审视已学过的知识,使学生产生新异感,激发复习的欲望,复习课课堂一片生机。
  • 【发布时间】2022/6/20 17:46:00
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