【正文】  【摘 要】 在小学语文教学中，要改变传统的教学模式，充分利用信息技术手段创新课堂教学，以适应新课改的需要。要适应新课改的要求，小学语文教师就得对传统小学语文教学进行创新研究，探索小学语文课堂教学如何在信息技术环境下进行创新教学，促进学生自主学习、能动学习、创造性地学习，促进学生全面发展。
　　【关键词】 信息技术；小学语文教学；创新研究

　　现代信息技术在教育中发挥着重要作用，在小学语文教学中有效地使用信息技术，来促进语文教学内容的变革，主要是教学方法、学生学习方式、教材使用方式发生变革。在信息技术环境下，小学语文课堂教学是实现小学语文变革目标的重要方式，是语文教学改革中的一大新视点。所以，传统的小学语文教学模式、教学方法等已不能适应教育改革与发展的需要，作为小学语文教师必须对传统小学语文教学进行创新研究，探索小学语文课堂教学如何在新的信息技术环境下、突出学生主动探索的精神，探索小学语文课堂教学如何在信息技术环境下进行创新教学，促进学生自主学习、能动学习、创造性地学习，促进学生全面发展。
　　一、在小学语文教学中利用信息技术能激发学生学习兴趣
　　在小学语文教学中运用现代信息技术教学手段，能激发学生学习兴趣。多媒体的广泛应用，正是创设小学语文教学情境的有效手段之一。如，在小学语文教学中利用投影、录像、多媒体等辅助设备的，能让学生很快进入教学情境，激发学生学习语文的兴趣，从而很好地投入到学习中去。例如，在上《黄山奇石》这篇课文时，教师利用多媒体教学，把美丽的黄山风光为课的背景，将黄山各种奇石的图片投放到屏幕上。比如，课文中的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等美丽的风景图逼真地展现在学生的眼前，教师在课件中再配上舒缓流畅的音乐，让学生如临其境，尽情徜徉在优美、生动的诗情画意中，这样，学生就对课文中所描写的景物有了直观的感知，对《黄山奇石》这篇课文产生浓厚的兴趣。
　　二、在小学语文教学中利用信息技术能解决知识难点
　　在小学语文课堂教学中利用信息技术教学手段，都应紧紧围绕课文的教学目标进行的。只有这样，才能实现多媒体教学与课文教学的目标相统一，才能达到解决课文中的重点和难点。在小学语文阅读教学中，利用多媒体进行教学，可以在教学中将跨越时空的内容再现出来，让学生的感知课文内容所描写的事物，解决课文教学中的难点和重点问题。如，在上《月光曲》这篇课文时，教师通过多媒体教学，让学生深刻理解贝多芬用乐曲表达他对穷苦人民的同情和热爱之情，是这篇课文的重点。因此，教师在上课时播放了这首钢琴曲《月光曲》片段，并配上课文中所描写的图片，显现了课文所描述的内容。特别是讲到穷兄妹听《月光曲》这一段时，教师利用声音、画面同步作用于学生的视听器官，使学生由对优美乐曲的无意注意转变为对画面上盲姑娘陶醉在乐曲中忘我神情的意境上来。营造了《月光曲》的特定意境，为学生体验到语言信息所表达的情感内涵铺平了道路，消除了“时空距离”。
　　三、在小学语文教学中利用信息技术能创设教学情景
　　在小学语文课堂教学中运用多媒体的音像技术创设教学情景，激发学生的学习语文的兴趣，让学生产生一种渴望学习的动力，激发他们的求知欲望。例如，在上《闹花灯》这篇课文时，教师首先在课堂上利用多媒体展现元宵节花灯展的热闹景象。比如，龙灯翻飞，莲花灯迎风展开，火箭灯空中飞旋，鸽子灯似天上飞，鱼儿灯似水中游，让学生在课文的阅读中，感受到人们观灯赏灯笑逐颜开的喜悦心情。并配以鞭炮声、锣鼓声、欢笑声及《正月里来闹元宵》的音乐。这些富有动感的画面，加上逼真的音响，就把学生一下子带入了热闹非凡的元宵夜街头，仿佛身临其境。这是，当教师提问学生：“元宵夜的街头怎样？”学生会兴趣盎然地回答：“元宵夜的街头好热闹，真美啊！”是的，元宵夜的街头是灯的海洋、人的海洋、欢乐的海洋？？”这声画并茂、视听并举的学习情境使整个课堂气氛活跃起来，充分激发了学生的学习《闹花灯》这篇课文的兴趣。
　　四、在小学语文教学中利用信息技术能培养想象力和创造力
　　在小学语文教学中利用信息技术，可以充分挖掘教材因素，对学生进行想象训练，有利于培养学生的想象力和创造力。
　　教师在教学有情有景的课文时，重点是启发学生的想象力。教师边学课文边在头脑中构画出画面，然后合理地利用信息技术把想象的画面用多媒体展示出来，让学生更好地理解课文。例如，在上《燕子》这篇课文时，教师先让学生自读课文，在阅读课文中想象春天的景象：春风吹拂着柔柳，花、草、树叶聚成斑斓的色彩，伶俐可爱的小燕子斜着身子飞来了？让学生在充分想象之后，与多媒体上教师收集的画面进行对比，入情入镜，学生学习兴趣浓烈。再让学生看图复述课文。这样，在教学课文时图文结合，既可以培养了读写能力，又可以培养学生的想象能力，更加培养了学生的创新意识，使学生在以后的阅读学习中很自然地进入阅读材料的情景之中，发挥自己的想象力。
　　教师在教学课文中，要找出课文中写得精练、内涵丰富的段落，利用多媒体引导学生有依据地进行延伸性想象。例如：在教学《白杨》这篇课文中，父亲给子女介绍白杨的拿段话，写得十分精练，每一句都写出白杨的一个特点。教学时，教师可抓住“哪儿……哪儿……”，让学生想象具体是哪些地方非常需要白杨；教师再根据学生的想象，利用多媒体播放边防哨所、沙漠等与课文相关的图片，让想象变成形象可见的情景，合理地进行想象延伸。
　　总之，在小学语文教学中，运用信息技术来提高课堂教学的质量是非常必要的，这是在新课程标准下，小学语文的创新教学的探索，很有利于培养小学生学习语文的创新意识和创新能力，从而使学生在学习语文时变得更加主动，充分激发学生学习兴趣，全面提高小学语文教育教学质量。