【正文】  【摘 要】 家校共育要达到理想的效果关键在于家校双方形成的合力大小。本文结合初中教育教学实际情况谈谈家校共育要形成合力的必要性以及在初中家校共育中凝聚合力的几点做法。
　　【关键词】 家校共育；合力；必要性；做法

　　如果说，教育是一棵大树，父母的爱和教育就是根基，而学校和老师的教育就是枝干。家校携手，方能根生叶茂，共育芳草。时至今日，广大学校和老师已经认识到家校共育的重要性，都将其作为学校德育的重要内容，广泛开展形式多样的家校共育活动。家校共育要达到理想的效果关键在于家校双方形成的合力大小。本文结合初中教育教学实际情况谈谈家校共育要形成合力的必要性以及在初中家校共育中凝聚合力的几点做法，以供交流。
　　一、家校共育形成合力的必要性
　　（一）理论支撑
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”这样有利于孩子健康人格的形成，有利于孩子学习成绩的提高。苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的这段话指明了家校共育要形成合力，才能更好的达到教育目的。
　　（二）初中教育教学实际
　　进入初中后，对于每个七年级新生来说在很多方面会遇到各式的断层，新的环境、新的人际关系、新的学习生活，将会给他们的心理上带来许多的不安定。随着青春叛逆期的到来，八年级学生让很多家长和老师都感到非常的困惑和无奈。面临中考，九年级学生的学习节奏会越来越快，学习压力和心理压力也会明显增大。整个初中时代是学生生理、心理都发生急剧而复杂变化的时期，处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种的理想，而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界线。偏偏这一阶段他们的独立自主意识不断增强，自以为是，急于自己决断自身事物，对家长依赖感减弱，对教师权威性发出质疑，出现了诸多问题：厌学、早恋、沉迷网络、好逸恶劳、利己主义、无目标和斗志…初中教育教学面临着极大的挑战，亟需加强家校合力予以解决。
　　二、初中家校共育凝聚合力的几点做法
　　（一）巧用感恩教育，激活家校合力
　　人是有感情的，当学生从情感上深刻认识到父母和老师的辛苦付出，并为之感动共鸣，家庭和学校的教育才有了落脚点、出发点，才会有合力。我校针对九年级学生现状：两极分化严重，部分学生不仅学习无兴趣，而且成为精致的利己主义者，凡事以自我为中心，只求吃好、喝好、玩好，不体谅父母的艰辛，缺乏斗志和人生目标。尝试把传统的期中考试后的家长会，变成观看父母劳动场景，体验父母艰辛的感恩会。活动由班主任在班级微信群发起，让家长自愿私发劳动图片或视频给班主任。整理编辑后，通过投屏的方式，让学生寻找自己的家长，并谈感受。家长们有的在稻田里收割稻谷，有的在服装厂制衣，有的在汽车厂修车，还有的在饭店、商场、集市等地方干活上班。劳动不分贵贱，劳动的人最美，劳动的场景最有震撼力，这就是最鲜活的感恩教育素材，也是最好的劳动教育和励志教育素材。有的学生一眼就能看出自己的家长，有的学生有点害羞和腼腆就不说。所有学生在现场气氛的感染下，无不触及心灵，甚至小声啜泣。然后班主任总结呼吁要体谅父母，多关心父母，珍惜与父母在一起的时光，努力学习，争取改变命运。此项活动，受到家长们的高度赞扬，教育了孩子，感动了家长，促进了家长对学校教育的关心和支持。
　　（二）善借家长东风，发挥家校合力
　　家长是孩子的第一老师，学校教育有家长的参与如虎添翼。学校要善借家长的力量参与学校教育教学活动。我校就组建了“家长讲师团”，开展“家长进课堂授课”活动，为学生讲解安全、卫生、保健等知识，拓宽学生视野，培养安全意识；为学生展望未来社会发展，提前规划人生方向做出建议，从而树立奋斗目标。还成立了“家长义工队”，积极为学校分忧解难，如开学前夕，请家长义工走进学校，与师生一同打扫教室，分发新书，为学生创造劳动教育的契机；如放学时请家长义工和老师一起参与护学岗，有力震慑问题学生。
　　（三）丰富家校联谊，增强家校合力
　　家校共育中学校要主动增强同家长的联系，增进家长和老师的感情，赢得家长的理解和支持。我校在传统的家访、家长会之外，还会精心策划教学开放日、学校开放周，诚邀家长们进校了解教育教学活动，并参与拟定校纪校规，违纪学生处理，校服征订，食堂供餐等学校管理活动。每逢节日、运动会组织有家长、孩子共同参与的亲子活动，如元旦游艺活动，家长老师趣味运动赛等，相互沟通，增进感情；在三八妇女节、母亲节期间，还会启动孝敬父母五个一体验活动，让同学给父母过一次生日、给父母洗一次脚、帮父母做一项家务、和父母谈一次心、写一篇感恩家信、改正一个缺点或取得一项进步；还会在中考百日誓师大会上组织家长为孩子送上鼓励和祝福。桃李不言下自成蹊，这点点滴滴自能润物无声增强家校合力。
　　（四）推进双向沟通，提升家校合力
　　有老师认为，家校共育家长只需配合管住孩子就行；有家长认为，孩子交给学校，老师就要教好；也有家长认为“只要孩子学习好，将来能够考上大学，其他问题都是小事，不必在乎。”针对这些错误认识，我校举办家长沙龙，诚邀专家、家长、老师多方参与，深入学习和探讨家校合作，提高老师的认识，提升家长的育儿观念。家长教育子女在认识和方法上有些片面和错误，大多还是出自希望孩子成人成才的良好愿望，教师应理解和尊重家长，与家长建立平等的朋友关系。想家长所想，就有教育孩子的共同语言。同时每个学生都有不同的人生经历，个人的资质也是千差万别，就像人的手指伸出，什么时候也不可能无差别。未来社会需要的，不是仅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、体、美、劳全面发展人才。家长要走出重智轻德的教育误区，重视孩子的思想品德教育。
　　“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”只有家校之间密切交流，有效沟通，心往一处想，劲往一处使，才能凝聚教育合力，才能真正促进孩子健康成长。
　　参考文献：
　　[1]张怡.加强家校合作 形成教育合力[J].上海师范大学学报（基础教育版），2009（6）.
　　[2]魏跖.让家校合作真正发挥教育合力[J].思想理论教育，2006（z1）.