【正文】  开展文明礼仪养成教育既是幼儿自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。两年多来，在学校领导的亲切关怀和精心指导下，课题组根据课题实施计划，积极开展幼儿文明礼仪的培养研究。校园已充满浓厚的文明礼仪教育气息，富有特色的礼仪环境、多姿多彩的体验活动见证了师生在文明礼仪教育创新之路上留下的脚印，教师、家长、幼儿的文明意识、礼仪素养明显得到提高。
　　（一）提高了幼儿的文明礼仪素养
　　礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，但这一过程策略是渐进的，同时也是漫长的，因此对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿。由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，注意培养幼儿内在情感和外显行为的一致性，这样幼儿的文明礼仪行为有了明显的进步。
　　1、幼儿讲文明懂礼仪的主动性提高。
　　我们根据幼儿的年龄特点、个体差异及教学计划，每周两次向幼儿展开礼仪教育。一方面深入故事、儿歌，把礼仪教育的内容设计成让幼儿容易接受的教学内容，把各领域的活动内容有机的和礼仪教育融为一体，让幼儿在集体教学中感悟礼仪。如通过语言活动《三只蝴蝶》、《祝你新年快乐》等故事的欣赏，让孩子感受团结友爱、相亲相爱带来的快乐；通过音乐活动《对不起和没关系》、《我们都是好朋友》教育幼儿学会与人相处，互相谦让的良好品质。通过社会实践活动《电话礼仪》帮助幼儿学习巩固文明礼貌的交往用语，懂得问候、请假、转达的电话等不同内容的接打方式。各班通过礼仪主题特色教学实施，才使得我们的孩子掌握了礼仪方面的各种知识。经过不断地教育培养，良好的文明礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。
　　2、提高了幼儿文明礼仪行为的持久性。
　　我们将文明礼仪养成教育渗透于多种类型角色游戏中，通过让幼儿扮演不同角色提高运用文明礼貌用语的能力，促进良好行为习惯的养成。如在小菜场、超市、点心店的角色游戏中，启示幼儿排队买东西、遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请，谢谢”来与别人交往。这样通过孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼貌行为得以巩固。在玩娃娃家游戏时，请幼儿说说如果家里来了客怎么办？让孩子回忆成人之间的交往，模仿作客时的文明礼貌性行为：接待、打招呼、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“小餐厅”等主题活动，使幼儿身临其境氛围中学会简单的社交礼仪，习得礼仪行为。幼儿在情感获得愉悦体验的同时，文明礼仪行为持久性也得到了大大提高。
　　（二）提升教师的文明素养和课题研究水平
　　1、教师树立了以科研促教育质量提高的观念。我们努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师自觉的行动，知道什么样行为才是符合文明礼仪的标准，使老师知行合一。因此我们每学期都扎实做好园本培训工作，让文明礼仪教育教师先行一步，并把礼仪的内涵有机的融入到幼儿的一日活动中，不断的加以渗透，观察不同幼儿在活动中的情况，分析不同幼儿的行为表现，设计和实施多种形式的主题教育活动。
　　2、教师的科研能力、实践能力得到了提高。以前，老师们总觉得科研是一件高不可攀的事，认为那是高层次的学者们研究的，通过礼仪课题的研究，教师们对科研的认识有了不断的提高，能力不断的增强。特别是家教指导工作，教师们经常利用教研组等形式组织学习、探讨，在实践中摸索经验，教师的表达能力、交往能力、驾驭会场的能力，应变能力都有了很大的提高。
　　3、促进了教师队伍的成长。课题的研究充满尝试性和探索性，在研究中倡导教师树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教研理念，让教研真正走入我们的每一个领域，渗透到每一个活动，从而全面优化礼仪活动园本课程、促进教师的专业水平，提高了研究课题的能力。两年来课题教师勤于笔耕，有2篇课题研究论文发表在各级各类教育、教学刊物上，4篇课题研究论文获奖；优秀活动设计获奖3篇。通过这次课题研究工作，幼儿园教师团队的研究交流氛围更浓了，提高了教师队伍的成长与合作。
　　（三）提高了家长对文明礼仪教育的认识
　　父母的言传身教对孩子有深刻的影响，如若父母以及其他家庭成员都能树立潜移默化的意识，以良好的社会行为规范约束自己，以文明礼仪影响孩子，必定会使孩子的心灵得到美的熏陶。因此家长支持、配合、共同教育直接关系到我们的教育效果。为了做好家长的宣传工作，提高家长的文明素质，让家长以身作则，做孩子的榜样，用自己的行动来感染孩子，我们积极主动采取各种措施来转变家长的教育观念，密切家园合作。
　　①我们多次组织发放《文明礼仪倡议书》，向家长宣传文明礼仪教育的重要性，形成正确的教育观。
　　②我们利用家长园地、幼儿园网站、qq群开展家庭礼仪教育指导，帮助家长学习一些家庭礼仪教育的方法，促使家长在生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
　　③我们精心组织亲子活动、生活实践活动，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。让幼儿良好的文明礼仪行为影响家长，辐射社会，形成了园所、家庭、社会为一体的文明礼仪教育，达到了教育的同步性、一致性和整体性。共同构建“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”文明和谐社会。
　　通过以上措施提高了家长素质的同时，也提高了家庭文明程度。
　　1、家长从思想上重视文明礼仪教育。
　　家长对幼儿园开展的研究活动非常关注和支持。有些家长还为我们的家园栏积极撰稿。针对我们的研究活动，家长们积极响应并提出了宝贵意见。
　　2、提高了家庭文明程度。
　　家长对幼儿园工作由原来的被动变为主动、积极，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督，提高了家庭文明程度。
　　（四）丰富和充实了幼儿德育的内容
　　我们在幼儿文明礼仪教育活动研究中，面对时代的变迁，不断拓展内涵及注入新内容，以适应现代社会的需要。探索了多种途径的礼仪教育活动方式，对传统幼儿德育途径措施不具体、大而空的道德说教进行了补充丰富，赋予幼儿德育多而实的教育方法，增强幼儿德育的实效性。同时开展多渠道的幼儿园、家庭、社会相结合的整体教育，提高幼儿礼仪教育的实效。
　　这一切正说明了：通过研究活动的开展，促进了幼儿身心的和谐发展的同时，促进了家庭、社会的和谐发展。
　　1、幼儿文明礼仪教育的必要性和可行性。
　　2、培养幼儿良好文明礼仪应从一点一滴，小事做起。
　　3、对不同性格的幼儿要实施不同方案。
　　本课题的研究中要求文明礼仪素养实践要面向幼儿学习生活中的问题和困境，用孩子自己的生活、自主的活动对幼儿进行积极的启迪和引导，以提升孩子的精神境界，规范孩子的言行举止，为孩子的生命发展和终生幸福服务。