【正文】 　【摘 要】 教师在现阶段的幼儿园需要展开更深层次的教学，帮助幼儿能够从阅读中获取信息、认识世界、探索自然。随着幼儿的不断成长与发展，阅读是极其重要的能力，几乎所有的信息都需要幼儿通过聆听或是阅读的形式来获取，如果幼儿缺少了这两项能力的任何一种，幼儿在获取信息时就会有偏差。为了帮助幼儿能够有效的提高自身的长期阅读能力、帮助幼儿能够实现自身阅读能力的长期发展，教师在教学时应当应用多元化阅读方式，让幼儿能够通过多元的角度来思考阅读了解阅读的意义。
　　【关键词】 多元阅读；阅读方法；阅读策略；教学引导

　　自助阅读能力其实就是让幼儿能够在面对某一篇阅读时，能够进行自主阅读。因此，在此过程中，幼儿对阅读的兴趣就是尤为重要的。同时，教师在此过程中，为了更好的应用多元阅读，教师也需要清楚多元阅读的概念。教师分析多元阅读的概念以及多元阅读的目的，再将具体的多元化探究阅读方法融入到幼儿的阅读教学中，才能够有效的为学生实现全面化的教学培养。
　　一、多元阅读的概念与目的
　　幼儿园中的多元阅读是指幼儿能够不受空间时间的限制，能够按照自身的兴趣随时随地的全方位阅读，并且也是指能够将阅读内容、阅读环境、阅读材料等内容都实现多元化，帮助幼儿能够将影视等多种多样的元素与阅读结合起来进行学习。幼儿时期是奠定幼儿阅读能力的重要阶段，幼儿通过自己的独立思考，通过玩某些游戏、读某些材料、画某些物品，就能够有效的表现出自己的思想。这是由于幼儿已经逐步拥有了自主思考的能力，尽管在此过程中幼儿可能并不能够完全读懂书本中的文字，并不理解书籍中的含义，但是幼儿通过观察数据中的插图等具体化的元素也能够实现与书籍对话。传统的阅读方案已经不再满足现阶段高质量幼儿教育的需求，教师需要对幼儿的教育方案实现革新。多元化阅读策略就是应运而生的、能够帮助幼儿通过幼儿的生活、环境、课程、制度等众多方式实现阅读的方法。多元阅读包括需要构建良好的阅读环境，阅读氛围为幼儿培养良好的阅读习惯，让幼儿在阅读时能够轻松的面对所有的阅读材料。良好的阅读习惯、优秀的阅读氛围都是幼儿终身学习以及终身发展的基础。教师在多元阅读教学中可以将多元阅读与阅读习惯的培养相结合，并将多元阅读与阅读环境融合。通过这样的方式，幼儿就能够感受到更加趣味的阅读过程，从而有效的融入到教师构建的阅读体系中。
　　二、多元阅读与阅读习惯
　　良好的阅读习惯会使幼儿受益终生。如果幼儿在阅读时没有良好的阅读习惯，只是走马观花的阅读，并不理解阅读的含义，就会导致幼儿在后期的阅读培养中也会出现如此的现象，这样就会严重的打击教师的教学效率。教师需要通过多鼓励幼儿多看、多听的方式来建立幼儿对阅读内容的兴趣。传统的幼儿阅读中，教师直接为幼儿展示了某一本书籍后，就让幼儿自行阅读或是带领幼儿共同进行阅读，这样的方式并不能够有效的培养幼儿对阅读的兴趣。阅读习惯的培养的首要前提就是幼儿能够对阅读产生兴趣。教师应当注重幼儿对阅读的自主性以及积极性，如果幼儿能够自觉的阅读，教师的阅读习惯培养就已经小有所成。当幼儿能够在课后运用时间自主阅读后，教师再为学生讲解某些恰当的阅读策略以及阅读方法，帮助幼儿在课后的阅读时能够达到事半功倍的效果。
　　例如，现阶段绘本阅读已经越来越流行，教师为学生选用恰当的绘本帮助幼儿理解阅读中的含义，就能够让幼儿通过图片图像的形式，更加具体的感受阅读中的含义，让幼儿提起对阅读的兴趣，从而帮助幼儿实现多元化阅读的基础，将多元阅读的目标完美实现。同时当幼儿的理解出现误区时，教师也不能够直接的打击幼儿，这样会导致幼儿失去自信心，教师应当以鼓励幼儿阅读为主。
　　三、多元阅读与阅读环境
　　良好的阅读氛围与阅读环境是幼儿阅读的首要前提，如果幼儿在开展多元自助阅读时，没有良好的阅读环境及阅读环境十分嘈杂可能就会导致幼儿无法进入到阅读状态中。教师可以为学生构建多元化的阅读环境。就比如，教师需要让幼儿阅读某个文章时，教师就可以根据该文章的背景环境为幼儿播放相似的音乐，这样就能够让幼儿充分的融入到阅读体系以及环境中。并且阅读环境的建设并不仅仅局限于教师对幼儿阅读时的环境建设。教师也可以为学生准备多元化的阅读材料，让幼儿能够从童话读到科学，从环境读到生命。这样才能够为幼儿展现出阅读材料的丰富多彩，从而帮助幼儿更加积极的进行自主阅读，实现教师的高效教学过程。同时教师也可以为幼儿构建多元化的阅读途径，让幼儿不仅仅可以依靠纸质书籍阅读，也可以让学幼儿通过电子书来完成阅读。
　　结语：教师在幼儿阅读的教学史可以为幼儿运用多元化阅读的教学手段，帮助幼儿体现出多元阅读的趣味性，让幼儿能够从多种角度入手阅读。多元阅读也对幼儿的口语表达能力、思维的长期发展起着重要的作用。教师通过多元阅读的方式能够帮助幼儿的心智发展，提高幼儿的语言表达能力为幼儿以后的生活奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]虞丹环.沐浴书香，伴我成长——开展幼儿多元阅读活动的实践与研究[J].好家长，2018（73）：1.
　　[2]俞奇花.多元化阅读提高幼儿自主阅读能力[J].当代家庭教育，2021（31）：2.