【正文】  【摘 要】 《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。
　　【关键词】 基础知识；兴趣；质疑；自学；反馈

　　小学语文基础知识包括：字（音、形、义）；词；句；段；篇的学习。《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。如何扎实小学语文的基础知识，可以尝试以下几点：
　　一、注重激发学生学习的兴趣。学生学习的主动性、积极性，主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后，就需要教师精心地设计教学方法，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生全身心地投入到教学中。比如，创设有趣的问题情境、以表演帮助体会课文中的情趣、善于利用学生的生活体验、开展学习竞赛、引导学生展开争论、师生角色互换、以教师之情激发学生之情、运用多种教学媒体，或随手画上几笔，都是激发学生学习兴趣，使学生乐学的良好手段。
　　教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给予表扬，这样学生就能获得自信，是对赏识作用的肯定。虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。大量实践证明，好学生的确是夸出来的。 
　　教师在课堂创设游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择，要用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。”学习“字”时，善于思考，认真观察，注意分析1.字的构成：声旁与形旁（上下；左右；半包围；独体字等）。2.字的笔画：多一横少一点都不同，如“甲”与“由”；“王”与“玉”；又如同音异体字“xi？ng像（好像）象（大象）”等方面的知识点，我们常采用做游戏，如找朋友：教师用卡片制作成字的组词、汉字组合、拼音的声母与韵母组成等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”若与其他学生的卡片对上了就说：“我的好朋友就是你。”找错了就说：“继续找，快去找！”
　　二、引导学生学会思考，学贵有疑。“学起于思，思源于疑。”学生阅读产生疑问时，正是他们积极参与学习，认真思考，主动探究，使思维向深入发展之际。因此，训练学生生疑、质疑、释疑，是语文教学培养学生思维能力和自学能力，以及自主意识的重要手段。充分利用一切有用的资源，注重教材文字与插图的配合运用，可以要求学生找出描写图画内容的段落，如学习《石榴》这篇课文，质疑：哪段写叶子？哪段写果的颜色？味道呢？读书可以范读、配乐读、默读、同桌读、小组读、自由读、全班集体读等不同形式，从读中领悟、理解课文内容。
　　三、教给学生自学的方法。小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交流的重要形式，是新课程倡导的教学方法之一，是使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，促进学生创新精神、实践能力及合作意识等多方面的协调发展。开展“小组合作学习”，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，拓展学习空间，增加实践机会，构建一个开放的学习语文的世界，这就是课堂转型的新成果。运用现代信息技术，集图文声像于一体，可以将抽象的知识具体化、深奥的知识形象化、枯燥的知识趣味化、静态的知识动态化、从而让学生在轻松欢快的氛围中展开主动探究，实现了学生由苦学到乐学，由被动接受到主动构建的转变，这正是新课改下我们所追求的有效教学。
　　著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学习。”由此可见，教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程，而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。教师是主导，学生是主体，所以，教学方法的优化，不仅指教师“教”法的优化，更应包括学生“学”法的优化。学生只有掌握了学习方法，课堂上才具有发挥主体性的能力。
　　四、及时反馈是不可缺少的基本环节。检查巩固，了解学生学习的情况，教师巡视指导，发现问题马上给予解决，小组交流，小组长整理小组同学的意见，派代表作汇报发言，全班交流，教师相机小结，师生共同评议。学习“字”时要注意拼音方面的应用，比如：声母23个、24个韵母、16个整体认读音节和三拼音节之间的不同点：声母“b”与声母“d”（不同点是“竖”加“左半圆”还是“右半圆”；相同点是“半圆”的位置都是在中间第二格）；声母“q”与声母“p”（相同点是“半圆”的位置都是在第一格；不同点是笔顺：竖与“左半圆”还是“右半圆”）；声母“y”与韵母“i”的相同点是读音同；不同是用法上的不同。整体认读音节“yu”与韵母“？”的读音同，但用法不同，韵母还要配声母才能组成一个完整的音节。拼音是每次考试的第一题，是从入学一年级就开始接触的基础知识。教师通过对学生学法自学运用效果的检查，能及时肯定学生在学法运用中取得的体验，使学生及时获得成功的满足和喜悦，不断激励学生运用学法的的热情和兴趣，也能及时纠正学生在学法应用过程中出现的问题，引导他们在以后的学习中不断改进并逐步完善。
　　总之，扎实语文基础知识要注重的因素、方法很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文基础知识打牢固，获得扎实！