【正文】  【摘 要】 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。新数学课程标准指出，在突出思想方法、紧密联系生活的原则下，估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算，由此可见，计算能力是非常重要的。虽然可以用计算器和计算机进行计算，但在日常生活中简单的计算学生还是必须掌握的。以一份试卷为例，当中大部分的内容都与计算有关，所以说计算是学生必须掌握的数学基础知识及必要的应用技能。如何让学生的计算能力得到提高？信息技术在这里起到了非常重要的作用。利用信息技术能对学生加强良好习惯的培养；能加强学生对基本算法的理解与落实；能精心设计练习，通过进行变式训练，培养学生的思维，提高计算能力。
　　【关键词】 信息技术；有效提高；计算能力

　　多年来，我一直从事低年级的数学教学。在长期的教学工作中，我发现学生计算能力的强弱，直接制约着学生的学习成绩。以一份试卷为例，大部分的内容都与计算有关，这正好说明了计算是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能，它是数学学习与数学能力发展的根基。新数学课程指出，在突出思想方法、紧密联系生活的原则下，估算、统计、抽样、数据分析、线性规划、图论、运筹以及空间与图形等知识是人人必需的数学。而这些知识的掌握都离不开计算，由此可见，计算能力是非常重要的。要想让学生的计算潜能得到充分的开发，成绩稳步提高，必须让计算教学有成效，那么信息技术的作用可大啦！下面就如何利用信息技术提高学生的计算能力谈谈自己在教学过程中的一些做法：
　　一、利用信息技术，培养学生良好的学习习惯
　　在教学中，我发现许多学生不管是在测验还是在写作业，都会出现抄错数字，看错运算符号等问题，而且出错的往往是成绩中上的学生。那些题目明明是非常简单，他们是完全有能力做对，可为什么却如此的不争气呢？我尝试找那些经常抄错数字的学生谈心，让他们认真点。但学生们的回答却让我愣住了，“老师，我也不明白为什么？我自己感觉是很认真的，可还是老抄错呀！我是改不了啦！”怎样才能改变这一现象，扭转学生的学习态度，让他们养成小心认真的学习态度，从而提高学生的计算能力？想起以前读过的有关好习惯书籍，当中提到人一旦养成一个习惯，就会不自觉的按照习惯行事。中国青少年研究中心的专家孙云晓也曾指出：“习惯决定孩子的命运。”为了培养学生良好的学习习惯，我想到了先进的信息技术。利用低年级学生好表现自己的特点，利用多媒体，有时在课堂上用1-2分钟的时间让学生与喜羊羊比赛抄写黑板上的数字和运算符号，看谁抄得最工整、没出错。时间到后我让学生交换数数所写的个数，对于写得工整又没抄错的学生及时给予肯定表扬，并奖给喜羊羊贴纸。这样一来学生的积极性大大地提高，书写也越来越工整。有时我会给学生3分钟左右的时间，让学生跟多媒体里的动物比赛计算，学生从课件的算式中选择两道题目抄在本子中进行口算或笔算，算完后先让学生自己检查一遍，再同位交换检查。对于哪些抄对题目，算对得数的同学我也一样给与表扬并奖励贴纸星星或盖上大拇指奖章。经过这样训练，我发现原来学生因为字体潦草看不清楚而导致算错结果的现象减少了，学生粗心大意的现象有了较大的转变，错误率也大大地降低了。此外还让学生养成了做完题目后认真检查的良好习惯。
　　二、利用信息技术，精心设计练习，提高计算教学的有效性
　　练习是学生巩固知识，形成技能的重要途径，也是发展学生智力，培养能力的重要手段。我国著名数学家华罗庚曾经说过：“学数学不做练习，等于进宝山不采宝。”可见练习这一环节对学数学是何等重要。但设计练习需要做到新旧知识结合，要抓住重点，精炼、巧练。因此每节课我都根据实际情况安排三类练习：1.层次性练习、2对比性练习、3.趣味性练习。这些内容会包括那些学生易错，易混乱的题目，目的是让学生通过动手操作，从而掌握各种题型的计算方法。可练习课都比较枯燥，是学生最不喜欢的。为了能提高学生的计算能力且又能让学生喜欢，每一节练习课我都会利用多媒体课件，在课件中插进学生喜欢的动画片人物形象，利用比一比，赛一赛的方式激发学生。如：学习了乘法的初步认识后，课件创设闯3关的练习模式，利用“丁当”背着八宝袋向学生挑战，第一关是层次性练习，先让学生熟识怎样把加法算式改写成乘法算式，再安排发展性题目，如看图写出加法和乘法算式等。第二关是对比性练习，让学生通过加法和乘法的对比练习，明白什么情况下可以用乘法算，什么情况下要用加法算，以及加法和乘法的联系跟区别。第三关是趣味性练习。每一关过后“丁当”会对学生进行表扬，再向学生挑战，激发学生的兴趣。这样学生练而不厌，越练越开心，信息技术在激发学生对数学喜爱的同时使他们的计算能力得到了提高。
　　三、利用信息技术，使学生的计算能力能更有效地得到提高
　　低年级的孩子对游戏非常感兴趣，因此利用游戏的形式可以有效地提高学生的口算能力。如摘苹果游戏、小动物搬家、送信、过河、找朋友、对口令、对号入座、小猫钓鱼等，让学生在玩的过程中得到口算锻炼，既增强学生的学习兴趣，又让学生的计算能力得到提升。为了进一步激发和保持学生的计算欲望，我利用《熊出没》里熊大、熊二为了对付光头强利用卡片练习计算能力的故事激发学生的兴趣。并根据熊大对同学的邀请给他们发了1-9的数字卡片，让他们模仿多媒体玩“卡片、卡片我最快”的游戏。下课时，我经常扮作熊大或熊二与他们一起玩，首先找一位学生做裁判，由他宣布先算加法、减法还是乘法，然后互相出牌，谁先说出结果谁为胜，谁胜数字卡就归谁，到最后，谁的卡片多谁就赢。在游戏时我常故意呆呆地想结果，并用幽默的语言激励学生，让学生先说结果，以此激励学生玩的兴趣。对于赢的学生我会奖给苹果贴纸，每星期评比一次，谁的贴纸最多，谁就是口算大王，奖给他看《熊出没》的机会。学生之间互玩，既可以提高学生的思维能力，又有利于调动全部同学共同参与，还有利于培养学生的互助精神。为了让学生的计算能力进一步提高，我还鼓励学生回家跟爸爸妈妈一起玩。经过以上方法的训练，学生的口算能力有了快速的提高。
　　总的来说，课堂上运用上面的几种方法能有效地提高学生的计算能力。因为提高学生的计算能力，既需要计算方法的引领，还需要学生的积极参与，而这两方面信息技术都可以轻松地完成。只要我们把现代信息技术融入到学生的日常计算教学中，根据教学实际把信息技术与课程内容有机地结合，并在设计内容时针对低年级学生的年龄特点，一定会收到事半功倍的效果。