【正文】  【摘 要】 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园的语言教育应以言语为手段，利用一切积极因素和机会，灵活、随机的引导幼儿表达自己的意愿，而童话剧是幼儿喜欢的文学形式，它独特的艺术形式符合幼儿的心理、生理特点。不仅能激发幼儿乐意运用语言交流、帮助他们积累运用语言的能力，培养初步的听说能力和社会交往能力，而且能使幼儿在品德、和思维等方面得到一定的发展。本研究希望为幼儿园童话剧表演提供一定的指导建议，从而更大限度的发挥童话剧的教育魅力，促进幼儿的全面成长。
　　【关键词】 童话剧；表演；指导策略

　　童话剧作为我园的园本特色，也是孩子们喜爱的一种活动，它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。通过发挥童话剧的教育魅力，促进幼儿的全面成长，是我们一直思索的问题，因此就幼儿童话剧表演中教师的指导策略进行了研究。通过研究我们发现，童话剧的剧本内容、教学方法以及表演氛围等都会影响童话剧表演的教育效果。在实际操作中需要我们进行合理的分析和选择。
　　一、提供适合幼儿年龄特点的剧本内容
　　童话表演选择的内容是否适合幼儿的年龄特点、是否能引起幼儿的兴趣，直接影响幼儿参与表演的积极性。幼儿在接触表演游戏初时，应该选择角色个性鲜明、情节简单，拥有趣味、动作性强，对话多次重复、语言琅琅上口的童话故事。
　　（一）小班推荐情节简单、语言重复的剧本内容
　　研究发现小班的孩子喜欢对于如：《三只蝴蝶》、《萝卜回来了》《小兔子乖乖》《拔萝卜》等情节简单、语言重复的童话故事，表演兴趣浓厚。
　　（二）中班幼儿适合外貌形象具体、内容简单、动作夸张易于表演的剧本
　　童话剧《三只小猪盖房子》、《老虎拔牙》、《小红帽》等故事，尤为受到孩子们的喜爱，如：在《小红帽》这个童话剧剧本中，有幼儿熟悉并喜欢的小红帽、勇敢的猎人，还有狡猾的大灰狼等角色形象，动作性强，适合中班幼儿爱动的特点，又易于表演，深受幼儿喜爱。
　　（三）内容丰富、剧情复杂，需要清晰表现动作表情的童话剧比较适合大班幼儿
　　在童话剧《东郭先生和狼》、《老鼠嫁女》等剧情较复杂，内容更丰富的剧本中，孩子们会主动进行场景布置、角色分配还能挑选出感兴趣的选段进行表演。在没有符合剧情的道具准备下，有一次，瑶瑶小朋友还找来了一个垃圾袋，说：“就用这个当东郭先生的书袋吧！”在表演的过程中，瑶瑶多次提醒扮演狼的家宇，“狼要凶一点。”“狼这时候要做害怕的表情。”宛如一个称职的导演。
　　二、适合的教学方法
　　（一）熟悉剧本
　　幼儿园的孩子，根据其年龄特点，无法通过文字熟悉剧本内容，如何引导幼儿熟悉剧本呢？研究发现应从以下三个点出发。
　　1.听故事，熟剧情
　　准备生动形象的童话剧图片，教师结合图片讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。通过图片引导，让幼儿在熟悉故事的基础上自由图片，讲述故事，或分组讲述图片内容，尝试大胆地表述故事里的对话。
　　2.看图讲述，戏台词
　　研究中，通过在语言区投放童话故事图片，故事脉络，让幼儿同伴之间在游戏中熟悉剧情、创编台词。如：在晨间谈话活动中开展图片游戏，通过让幼儿抽取图片，并根据不同的图片进行讲述，进而帮助幼儿熟悉剧本、台词，发挥幼儿想象力。
　　3.亲子共享，议剧本
　　每个孩子都有其个体差异性，对于剧本内容的理解与熟悉有快有慢，充分发挥家长参与的优势，通过QQ群、微信群，将剧本内容分享给家长，让家长和孩子在家回忆剧情，熟悉台词，在实践中，如大班下学期童话剧《小青虫的梦》、《东郭先生和狼》，台词较多，孩子在家长的积极参与下，很快熟悉了剧情，掌握了剧本内容。
　　（二）童话剧的编排
　　1.修改剧本，允许幼儿大胆想象、创新
　　在幼儿的意愿下适当修改剧本，当一个故事的情节逐步铺开后，启发幼儿将生活中一些动作、行为、语言也编入剧本，这样源于幼儿生活的表演对幼儿是那么熟悉，演起来也就十分得心应手。如童话剧《我不上你的当》是在小朋友都熟悉的著名童话故事《小兔子乖乖》基础上，我班孩子和老师一同改编的，剧中角色的台词都是根据童话剧故事改编而来，台词朗朗上口，便于幼儿记忆。让幼儿熟悉剧本的同时也锻炼了孩子们的想象力和创造力。
　　2.分组表演，组织幼儿交流分享表演经历和感受
　　根据童话剧的内容、角色，将幼儿分成若干小组，每小组的成员自主选择角色进行表演并分享感受。在交流与分享中锻炼幼儿的能力。
　　3.表演指导，注重幼儿年龄特点
　　每个年龄阶段的幼儿对童话剧表演的能力不同，大班幼儿根据其特点，能自主进行大胆创编，并根据剧情需要表现出不同的语言、动作、表情。中班的幼儿，则采用片段式的指导策略，将一个童话剧分成几段，如《三只小猪盖房子》，《老虎拔牙》等童话故事，设置不同的表演场景，进行分段指导，小班幼儿的思维很具体，很直接，他们更多的是模仿，因此，在表演指导时，通过动画视频引导幼儿边熟悉剧情的同时模仿动作，如童话剧《拔萝卜》孩子们就会模仿出老爷爷走路的样子，小兔子蹦蹦跳跳的样子等等。
　　三、创设浓厚的表演氛围
　　在幼儿可见的室内外环境中，张贴童话剧中的人物造型，投放丰富的服饰、道具，激起孩子们强烈的表演欲望，有的孩子不太爱表现自己，但爱美之心人皆有之，我们班的露露就是其中之一，爱美的她会常常穿上公主的裙子，模仿公主的动作、口吻组织其他小朋友表演。
　　在对童话剧从排练到表演的不断实践研究中，会发现童话剧是促进幼儿综合能力发展的一个重要手段。教师根据幼儿的特点合理安排童话剧，采用科学有效的方法指导幼儿童话剧表演，更能让幼儿语言能力、想象力、创造力、社会交往等综合能力的到更有效的提高和发展。