【正文】  【摘 要】 目前，关爱留守儿童已经成为全社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们教师有责任担负起留守儿童教育的重任。平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”；提高教师的专业素养，给予留守儿童细心的关怀；建立“留守儿童的档案”，建立起“班主任→家长”班级联系网；关心留守儿童要从身边的小事做起，用赏识树起留守学生的自信；关注留守儿童的学习兴趣与学习质量。作为教师关心孩子，多关心一点留守儿童，尽量做到给留守儿童更多爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们那颗冰冷的心。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有幸福的花样年华。 
　　【关键词】 关爱；留守儿童；平等对待；关怀；赏识

　　留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或其他长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。随着农民工大量涌入城市，农村学校留守儿童人数逐年增加。由于受到社会、学校和家庭等多方面的影响，这些孩子心里方面形成了一定的缺陷。怎样使这些孩子受到正常、健全、完善的教育，恢复昔日的快乐？这已经成为一个十分现实而又十分难解的问题。下面我就简单的谈谈自己一些肤浅的看法。
　　一、平等对待，不给留守儿童贴“坏标签”
　　美国心理学家贝克尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守儿童，我们不能给他们贴上“差生”的标签，只看到他们的短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生要从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。例如，我在学生犯错时，做学生的思想工作的时候，语言里就从来没有“死不悔改”、“不可救药”等挫伤学生自尊心、否定性的言语来给学生贴上否定性“标签”，而是利用肯定性“标签”言语，如：“知错就改是好孩子”、“老师相信你”等作正向的引导，激发学生发展其特长，引导学生建立起纠错自信心，促进其健康地成长。
　　二、提高教师的专业素养，给予留守儿童细心的关怀
　　教师在儿童的发展过程中起着很重要的作用，他们的言行举止、言传身教对儿童的身心发展有很大的影响，同时他们也是最先了解到儿童的学习状况、生活状况和情感状况的人。教师可以通过学生在班集体里的言行举止以及他们的试卷、作业、日记等及时了解学生的生活、学习和心理状态。因为学生的试卷、作业、日记等都会不同程度的表现出学生的能力、态度、价值观和性格特征，如果老师能及时的给予学生安慰、鼓励，帮助学生解决问题，则会起到事半功倍的效果。但是很多老师精通于专业的教学知识，在对留守儿童的情感问题、心理问题、生活问题的处理以及运用心理学等知识来解决学生问题的能力上很欠缺，而这些问题是普遍存在于留守儿童身上的严重问题。所以我们应该加大对老师的培训，不仅是专业教学能力的培训，更重要的是及时捕捉与解决儿童情感问题、心理问题、生活问题的的能力，从而让老师在日常的教学中，不仅在学习上给留守儿童以帮助，更能够帮助他们走出因“缺乏家庭的关爱，缺乏正常的家庭氛围”所带来的情感问题和心理问题的阴影，让老师不仅作为学生的“传道授业解惑”人，更作为他们的“心理咨询师”、“情感倾诉人”。同时，教师应充分利用好班集体的影响，建立班集体的良好氛围与文化，比如互帮互助、团结友爱等，让留守儿童在班集体的影响下，在学生与老师的关爱下，把班集体变成一个温馨的家，把老师与学生变成可以倾诉心声的人，从而能够让他们健康茁壮的成长。
　　三、建立“留守儿童的档案”，建立起“班主任→家长”班级联系网
　　班主任在开学初期，要非常详细地记录留守儿童的个人信息、家长信息以及在家法定监护人的信息，并分栏造册。建立“留守儿童家庭档案”，对外出务工农民家庭的情况实施动态管理，掌握留守儿童家长姓名、外出务工地点、联系方式、经济收入等基本情况。通过Q群或微信群建立起“班主任—家长”的班级联系网。班主任在通过Q群或微信群向家长汇报学生的学习、生活情况；使家长放心打工，家长也可以通过班级Q群或微信了解自己孩子在校的学习、生活情况。家长时时从整体上“追踪”到自己孩子在校的思想、学习、生活情况，掌握其思想动态，就能很好厄住留守儿童“不良思想苗头”，使留守儿童得到健康发展。例如：2021年11月份里一天，当时我是二年级的数学教师兼班主任，留守儿童刘小凤是我班上一名女生，父母在广东打工，她平时由年老的爷爷奶奶照顾。当天早上的早读课，本班语文老师反映刘小凤没到学校（当天她的家长也没请假），我先通过电话联系刘小凤的年老的爷爷，但得回复：她早早就跟同村孩子赶来学校了。我马上通过班级Q群向刘小凤的在广东打工的父母反映这种情况，并向其同村孩子了解一些情况后，在其家离学校较远一座山脚找到她。后来谈心了解到：原来刘小凤想买新衣服，但刘小凤的爷爷奶奶认为那么多衣服都还好好的，又是长身体时候，买来了穿几下就扔了觉得浪费，就以父母没寄钱来，没钱买推脱（经实际了解刘小凤的爷爷奶奶确实没钱）！家长通过班级Q群了解后，马上通过微信转账给我，及时满足刘小凤想买新衣服的愿望。后来，刘小凤再没有旷缺课了，并且上课更认真听课了，学习成绩更好了，她的父母十分感激地对我说：“老师，谢谢您”。
　　四、关心留守儿童要从身边的小事做起，用赏识树起留守学生的自信 
　　留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不在感到孤独无助。我班有一位男学生，他父母离婚以后就一直和年迈的奶奶住在一起，生活很困难，为此我组织班上的同学把零花钱节约下来捐给他，并为他买书包、钢笔等必须的学习用品，以勉励其刻苦学习。虽然我们不能给留守儿童很多物质上的帮助，但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵，从而激发他们好好学习，热爱生活。这位学生在同学和老师的帮助下对生活有了自信心，也更努力学习、热爱生活了。学生需要在赏识中成长，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，一部分学生对学习不感兴趣，上课不认真，扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。因此，教师对这些留守学生真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守学生。教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣喜的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步，教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。
　　五、关注留守儿童的学习兴趣与学习质量
　　留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70％，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶，真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣”，我班上的留守学生大多学习成绩都很差，对此，我经常利用课余给他们单独辅导，并在班上建立了学习兴趣小组，让学习小组的同学配合老师帮助他们学习，从而激发了他们的学习兴趣，增强了他们的自信心，让他们自觉地学习、乐于学习，经过我的努力，这些留守孩子的成绩有了很大的提高。成绩提高幅度最大的是张小华，他刚开学的时候只能考六十多分，经过我的努力和同学的帮助，这位学生半期成绩就提高到七十多分这样大的进步充分证明了关爱留守儿童，提高留守儿童的学习兴趣是多么的重要。
　　目前，关爱留守儿童已经成为全社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，时代赋予了学校教育新的使命，我们教师有责任担负起留守儿童教育的重任。作为教师关心孩子，多关心一点留守儿童，尽量做到给留守儿童更多爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们那颗冰冷的心，让留守儿童不再“留守”。我相信：春风化雨，润物无声。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有幸福的花样年华。