【正文】  【摘 要】 体育教学课程是提高学生身体素质的一项重要课程，在传统的体育课程中我们只专注于锻炼学生的身体素质，并没有充分发挥出体育的特点。由于体育课程的开放性和包容性非常适合在教学过程中渗透德育教育，从而让学生在锻炼的过程中认识德育、学习德育。在渗透的过程中可以大胆地进行探索，将德育教育融入体育课程的各种开放性游戏中，不仅可以让学生在玩耍过程中对德育知识进行启发，而且利用肢体语言可以加深学生的德育观念。
　　【关键词】 体育教学；德育渗透

　　蔡元培先生曾经说过“若无德，则虽智力体魄发达，适足助其为恶，无益也”。而古人也重视人才的德育教育，将人才划分为有德有才，有德无才，无德有才，无德无才。现代教育的关键在于立德树人，培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。在新课改不断深入的背景下，传统的教学理念已经不适应当下社会发展的要求。体育教学在学生学习课程中发挥着重要的作用，因此在新课改的推动下，在小学体育课堂中渗透德育教育显得尤为重要。
　　一、完善体育知识与技能
　　小学的体育课堂对于学生来说并不是单纯地让他们放松身心的，既然在小学教学中设置了体育学科，就说明体育学科对学生而言是有学习的必要的。体育课程的存在不只是为了让学生放松身心锻炼身体，更是为了让学生在体育课堂上学习一些体育知识。提升身体素质，提高身体免疫力，更好的学习体育知识。学生需要在体育学习中学会如何更好地保护自己，如何正确地进行体育锻炼，如何才能在进行体育锻炼中避免伤害到自己，以及在体育锻炼过程中受伤了该怎样进行急救。这样也能够使学生在以后的生活学习中学会更多的知识，以防日后的不时之需。那么教师在对学生进行德育训练的过程中，教师要想更好地锻炼学生的身体素质，教师就要积极带领学生锻炼身体，带领学生进行体育运动。在学生进行体育运动之前就需要了解相关的体育知识和体育技能，只有对一定的体育活动有充分的了解，才能够让学生更好的进行体育锻炼和体育学习。而在过去的体育教学中，教师只是单纯地让学生自由活动，或者是教给学生一些简单的体育知识，更有甚者往往只是走个形式。这样松散的体育训练对学生而言根本就无法起到锻炼身体的目的，无法提高学生的体育技能。也就是说教师并没有尽到教师应尽到的责任。因此，在现今的学校教育制度下，教师必须要在实际的体育课堂教学中，充分利用课堂时间对学生进行体育教学，运用德育教学的方式，更好地对学生进行体育知识的学习。
　　二、转变教学观念，在体育文化中渗透德育教育
　　想要在小学体育的课堂教学中渗透德育教育，第一步要做的就是转变小学体育教师的教学观念，认识到体育课堂中渗透德育进行教学，对促进小学生体育学习积极性和身心素质发展的重要性。例如：体育教学并不是纯粹的体能运动教学，教师可以在讲授体育文化时，将德育教育很好的渗透进去。比如带领学生利用多媒体教学设备观看《一个人的奥林匹克》《卡特教练》《百万宝贝》等富有教育意义的运动主题电影，从片中的运动项目介绍再到电影传达给我们的永不放弃的拼搏精神，完成从体育文化到德育教育的渗透过程。
　　三、增加实践机会，在体育运动中渗透德育教育
　　俗话说，“人行千里路，胜读十年书”，传统小学体育的教学弊端就是给学生的自主练习时间太少，让学生空有理论知识却得不到实践机会。在进行德育教育渗透的过程中，小学体育教师也可以借此机会丰富自己的教学手法，为学生留出更多的自由时间，并借助学生的体育实践机会来进行德育渗透教学工作。例如：小学体育教师可以利用足球教学过程来渗透德育教育，先为学生奠定一定的足球基础知识，然后给予学生足够的自由运动练习时间，让学生以几人一组的方式进行运球、过人、射门等基础练习，并在练习过程中引导学生认识足球团体协作的重要性，并潜移默化地进行德育渗透教育，培养学生的集体荣誉感和团队意识，为小学生今后的学习生活打下基础。
　　四、组织体育竞赛，在体育赛事中渗透德育教育
　　在小学体育教学中，体育竞赛占据了很大一部分的教学时间，无论是班级内组织的趣味体育比赛，还是学校与其他学校共同组织的大型体育竞赛，都对小学生的体育运动学习十分有利。所以，小学体育教师也可以借助小学生参加体育竞赛的机会，进行德育教育渗透工作，培养小学生的拼搏精神，激发小学生的运动热情。例如：教师可以组织班级体育竞赛，只要是学生学习过、练习过的项目都可以，主要目的是让学生通过参加体育竞赛的运动项目或者竞赛的安排工作，养成初步的规则意识，养成学生遵守规则的好习惯，锻炼学生的耐挫意志，让学生养成不骄不躁、绝不气馁的良好心态，充分发挥德育的教育作用，保证小学生的综合素质全面发展。
　　五、体育课上注重学生的心理疏导教育
　　受成长环境和心智发育等问题的影响，很多学生在学习和生活中出现的问题会影响学生学习情况。因此要提高德育教育的效率，需要加强对学生的心理疏导教育。在体育课上，教师不光要关注学生的学习情况，还要关心学生的心理成长状况，一旦发现学生在生活或者学习上存在令其困惑的问题，教师就要及时进行心理干预，防止因为心理问题出现更严重的事故。所谓体育教学中的德育教育就是要求教师要均衡“德”和“育”的工作，在“教书”的同时做到“育人”，为社会培养具有健全人格的优秀人才。大部分的教师在教学的过程中只重视到了学生的学习问题，认为学生只要学习成绩好就可以代表一切，导致在当下的教学工作中学生的学习成绩成为了评价学生的唯一指标，导致学生的学习压力增大，甚至出现了心理问题。因此在以后的教学工作中，教师要建立起正确的教学理念，将学生的德智体美放在同等重要的位置，让学生在学习中找到乐趣，在与教师的交流中产生自信，也只有这样才能保证学生的健康成长。如果在教学过程中发现学生存在学习或心理上的问题，教师也要及时对其进行疏导，防止以为生活或者学习上的问题影响学生的成长，在教师的关怀下为学生创造良好的学习环境。
　　综上所述，对于学生而言，不仅需要一个健康的身体来维持高强度的学习，还需要一个强大的心理德育来应对来自各个方面的压力。在小学体育课堂教学中渗透德育教育，既提高学生的身心素质，也能提升小学生的道德水平，培养小学生的道德品质和心理素质，促进小学生综合素质的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]黄元科.论中学体育教学中思想品德教育的渗透[J].月科教创新2018（18）：18-21.
　　此文系青海教育科学规划课题《：“立德树人”视野下民族地区体育学科育人的策略研究》研究成果