——以三角插折纸为例

  【摘 要】 手工制作是小学美术课堂中的实践活动之一，能够有效提高学生的动手能力和实践能力，激发学生的创造力和想象力。三角插折纸是一项经典的手工制作活动，本文以三角插折纸为例阐述手工制作走进小学美术课堂实践策略。
　　【关键词】 手工制作；小学美术；实践策略

　　新课标中指出素质教育的重要性，但目前素质教育的培养存在问题，美术课堂教学中过分注重学生美术专业知识和技能的教学，忽视了学生审美能力和艺术涵养的培养，难以激发学生的学习兴趣。因此小学美术教师要积极转变教学策略，开展实践活动，让手工制作走进小学美术课堂，激发学生的学习兴趣和实践能力，以经典的三角插折纸为例。
　　一、手工制作走进小学美术课堂的作用
　　新课标指出小学美术课堂极具人文性质，是小学义务教育阶段进行美育的关键，在培育和提高素质教育的不可替代的作用。手工制作走进小学美术课堂的作用，以下从新课标中提出的小学美术课堂的几点价值出发展开阐述。
　　（一）有效提高小学生的审美能力
　　手工制作优秀作品十分丰富，很多作品十分光彩夺目，教师在引导学生进行手工制作作品欣赏的过程中能够直接有效地提高学生的审美能力，激发学生的情感，让学生学会感受艺术，在生活中善于发现美，丰富内心的精神世界，从而达到陶冶学生情操的目的，让学生在对自然和生活的热爱中不断努力和进步。 
　　（二）有效提高小学生的文化认同感
　　三角插是一种折纸艺术，其具有较高的艺术价值，其中三角插塑纸艺在2020年5月正式成为非物质文化遗产。这种折纸艺术完全是完全手工的，学习三角插折纸能够引导对其感兴趣的学生深入研究，传承和发扬我国的非物质文化遗产，在潜移默化中提高小学生的文化认同感。小学生在学习的过程中能够感受到中华文化的博大精深，更加用心学习和感受，并且传承和发扬中华优秀文化。
　　（三）有效促进小学生的全面发展
　　学生的全面发展是现代教育的目标之一。在小学美术课程中，学生不仅可以习得基础的美术知识，而且可以获得情感的滋养，从而促进学生的全面发展。手工制作考验的是学生的综合能力，只有具有良好综合素质的学生才能完成，三角插折纸的制作看似简单实则复杂，学生只有在不断挑战自我中才能获得进步，因此教师要秉持耐心和细心教导学生，促进学生的全面发展。
　　二、手工制作走进小学美术课堂的实践策略
　　（一）趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。小学生对有趣的事物往往会投入更多的专注力，从而获得持续的进步。因此教师首先要做的就是做好趣味课堂导入，在课堂导入阶段运用巧妙的方式激发学生的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
　　首先，教师要明确本节课的教学目标以便做好课堂导入。这节课的目标是引导学生学会折三角插，能够了解三角插的折叠方法以及在可以将三角插拼接成为自己喜欢的作品，提高学生的团队合作意识和创作的乐趣，获得满满的成就感。本节课的教学难点是是三角插组合的技巧和拼接成具体的物品的方法。其次，开展趣味导入。在刚进入课堂的时候，教师拿出一个美丽的作品（三角插拼接而成的），学生们看到这只展翅的孔雀发出了惊叹之声。教师提问学生这是什么？学生一眼就看出了这是一只美丽的孔雀。由于教师给出的孔雀比较大，而且颜色十分丰富，带给了学生强烈的震撼，将全部的注意力集中在了这个艺术作品上。教师继续提问学生是否知道这是怎么做出来的？学生认真观察之后表示这就是用纸做出来的。教师肯定了学生的说法，但是却没有说出具体的做法。这个时候教师拿出来准备好的小三角，并未给学生讲解这就是用这个小小的三角做出来的。学生再次发出了惊叹之声表示怎么可能呢？教师在学生的惊叹声中继续说，这个小小的三角就是用废旧的彩票做出来的，然后做出无数个这样的小三角之后，我们叫它为三角插，这样的三角插继续拼接就可以成为个孔雀了。学生现在相信这个小小的三角可以做出如何宏伟的作品，但是十分好奇这是怎么做出来的，竟然只是用废弃的彩票纸做出来的。教师用大声询问学生：大家说神不神奇！全班学生异口同声地回答神奇。教师继续和学生互动，你们想不想将自己的废纸张变成这样美丽的物品呢？让我们一起进行今天神奇之旅吧！
　　（二）创意设计，提高学生的创造力和想象力
　　手工制作的制作空间较大，学生可以完全根据自己的想象和学习到的内容进行手工制作。教师要为学生营造轻松自由的环境，让学生可以充分思考，激活自身的想象力，让学生可以将自己的创意用作品展现出来。
　　首先，教师要为学生设计一个主题，这个主题要尽可能宽泛，让学生可以在主题范围内选择自己喜欢的物品，也可以充分激发想象力进行创意设计，呈现出具有创意的作品。其次，教师引导学生注意色彩搭配，多种色彩之间可以随意搭配也可以用一个色调进行展示，可以根据自己设计的作品做好色彩搭配，最终的作品美观即可，也可以鼓励学生进行创意色彩搭配。最后，让学生进行三角插作品展示。通过活动的举行，学生的自信心被激发，参与活动的热情空前高涨。学生在活动中不仅提升了学生的动手能力，还提高了学生的审美能力。
　　综述，本文从趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的手工能力、创意设计，提高学生的创造力和想象力。以三角插折纸为例的手工制作走进小学美术课堂实践策略，引导学生在反复插接和操作的过程中提高自身的思考能力和想象能力，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]焦艳菊.小学美术课堂手工制作课教学研究浅析[J].东西南北：教育，2017（9）
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