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小学低年级语文提高学生朗读能力的方法研究

 

【作者】 阿米娜·阿卜杜外力

【机构】 新疆于田县希吾勒乡小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 在小学低年级语文课堂教学中,教师要培养学生良好的阅读能力,需要站在学生的立场和角度进行课堂教学环节设计,保证语文课堂教学符合学生的发展需求,同时也要结合学生的实际开展教育研究分析,不断引入各种现代化的朗读课堂教学方式,引导学生主动在课堂学习活动中开展深入思考,提升小学生的语文朗读兴趣,这也会促使学生自身语文学科综合素养水平得到提升。在语文六年级朗读课堂教学中,教师要立足于学生实际,及时结合学生的实际进行多样化的朗读课堂活动设置,激发小学生的朗读积极性,这也会使学生自身总体学习效果得到提升。本文通过对小学低年级语文朗读教学现状进行分析,希望提出提升学生朗读能力的教学策略。 
  【关键词】 小学语文;朗读能力;教学策略

  在素质教育模式下,教师课堂教育教学活动要注重给学生营造良好的朗读课堂氛围,让小学生在朗读课堂中积极参与,融入学生自身的朗读情感,从而可以增加学生对文章的理解能力,这也会有效促使学生自身总体学习水平得到提升。在低年级语文朗读教学过程中,教师要根据学生的实际开展朗读教学研究,传授给学生朗读的方法和技巧,不断激发学生在课堂学习活动中巩固自身朗读知识,满足学生的整体学习需求,从而也就会促使学生自身总体学习水平得到提升。教师在课堂教学中察学生的朗读情况,并且及时给学生传授一定的朗读技巧,进行朗读课堂教学的调整和优化,这也就会有效促进学生自身学习水平得到提升。
  一、营造良好朗读氛围 
  小学语文朗读课堂教学需要教师给学生营造良好的朗读氛围,引导学生在朗读课堂中积极主动投入,提升学生自身的朗读积极性,这也会有效促使学生自身朗读效果得到提高。在现代化的朗读课堂教学活动中,教师要注重给学生营造良好的课堂学习环境,促使学生自身朗读效果得到提高,不断提升学生对语文知识学习的积极性,这对于学生的发展有着较大的帮助作用。教师在课堂教学中可以引入多媒体教学形式,通过示范朗读以及各种视频伴奏等各种形式帮助学生提升对文章的理解能力,这样使得学生在朗读过程中可以融入个人的情感,保证学生自身朗读效果得到提升。
  例如,在学习《邓小平爷爷植树》一课时,教师在课堂教学过程中要注重给学生进行人物故事背景的介绍,通过介绍邓小平爷爷的生平经历,可以帮助学生理解本篇文章。在接下来组织学生进行朗读时,就会让学生融入个人的情感开展文章朗读学习,这也会促使学生自身朗读效果得到提高,从而不断帮助学生在朗读过程中巩固个人所学知识,促使学生自身总体学习水平得到提升。
  二、传授学生朗读技巧 
  在朗读课堂教育教学活动中,需要教师传授给学生一定的朗读技巧和方法,要引导学生在朗读课堂活动中巩固个人所学知识,满足学生的自身学习发展需要,促使学生自身总体学习水平得到提升,这也会使得学生个人朗读效果得到提高。教师要引导学生学会如何停顿以及如何抑扬顿挫的进行朗读,让学生融入个人的情感,这也会促使学生个人朗读效果得到提升。
  例如,在学习《开满鲜花的小路》一课时,在本节课朗读教学过程中,教师可以组织学生分角色进行朗读,让学生在不同段落的朗读过程中体会故事情节的发展,也能增强学生对文章内容的理解能力,帮助学生提高对语文课堂知识学习的自信心,从而也就会促使学生个人整体学习水平得到提高,不断帮助学生养成良好的学习态度,有效帮助学生在学习过程中增强个人的语文知识内容的学习水平。
  三、丰富语文朗读活动 
  在语文朗读课堂教育教学活动中,教师要注重及时给学生进行朗读课堂教学内容的丰富和补充,要引导学生在课堂学习活动中掌握个人所学概念知识,促使学生自身总体学习效果得到提升,这对于学生的进步和成长有着一定的帮助作用,也能帮助提升学生个人的朗读效果。教师在课堂教学中可以组织学生开展朗读竞赛活动,让学生在参与课堂活动的过程中开展深入思考,从而也就会使得学生个人总体学习水平得到提升,满足学生的自身学习和发展需求,有效促进学生个人学习效果得到提高。
  例如,在学习《雷锋叔叔 你在哪里》一课时,教师在本节课教学活动中要注重给学生创设良好的朗读活动,学生也可以自主到课外搜集相关的文章进行朗读活动的参与,通过这种形式可以满足学生的自身学习需求,有效帮助学生在学习活动过程中巩固个人所学概念知识,促使学生自身总体学习效果得到提升,这也会不断帮助学生在活动中找到自身朗读过程中的问题,从而也就会有针对性的进行调整。
  综上所述,在小学低年级语文朗读教学过程中,教师要注重给学生营造良好的朗读学习情境,引导学生掌握朗读的方法和技巧,有效提升学生自身的朗读效果。教师在教学过程中要根据学生实际开展朗读教学,不断引入各种现代化的课堂教学模式,引导学生在课堂学习活动中掌握个人所学知识,满足学生的自身学习发展需求,从而也就会促使学生自身朗读效果得到提高。教师可以进行朗读教学活动的创新,保证学生可以投入到朗读课堂活动中来,从而有效提升学生的整体学习质量和效果,使学生语文学科综合素养水平得到提升。
  参考文献:
  [1]史爱萍.小学低段语文教育中朗读能力的提高措施[J].小学生作文辅导(上旬),2020(12):90.
  [2]王建云.例谈低段小学语文的朗读指导策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(12):77.
  • 【发布时间】2022/9/13 11:53:42
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