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初中语文古诗词鉴赏答题技巧的策略

 

【作者】 孟庆鸣

【机构】 西工大附中

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 诗词鉴赏题型的目的在于培养学生的审美意识,使他们的语言和文化素质得到提高,进而达到综合应用的目的。然而,传统的教法更多地强调老师的解释与分析,填鸭式的灌输。但这样做不仅不能促进学生的学习,而且还会使学生在回答这些问题时产生很大的困难和缺乏信心。那么,下面就谈一下在诗词鉴赏中的一些经验。
  【关键词】 初中语文;答题技巧;诗词鉴赏;策略

  古代诗词大都具有丰富的表现形式和内涵,其深层含义往往蕴涵于诗词的各个形象之中,因此,在教学过程中,教师应注重从多方面去理解和分析诗词,从而实现对诗词的欣赏。
  一、通读全文,理解诗歌的内涵及题目的要求
  想要了解一篇古诗词所富含的情感,最重要的就是要通读全文,大概的先了解一下。不仅是要读古诗词内容,还要读问题。有些古诗词开头和结尾就会点出全文的中心。在赏析陶渊明的《归园田居》时,老师可以让学生互相探讨,诗的开头三句描写了作者的田园生活,用简单的语言表达了作者的悠闲和悠闲。而最后一句,正是这篇论文的中心部分,“衣裳不值得珍惜,惟愿不违”,抒发了作者对当下的生活的满足,同时也表达了作者对乡间安定的热爱,以及对官场的憎恨。这样开篇的描写能让学生产生第一印象,就大概能知道诗人想表达的目的以及抒发的情感。对于有些难读、绕口的古诗就会标注相关的注释,这样学生在通读全文的时候,就能辅助学生理解。在李商隐的《锦瑟》当中有一句“庄生晓梦醉蝶,望帝春心托杜鹃”,很多同学不知道“庄周梦蝶”出自哪里,有什么相关的典故,也不会注意到,这样就造成了不能理解诗句,很难明白诗词主旨,长时间下来就会让学生从心里厌倦。
  二、着重解析字词,探寻意象,运用所学知识对诗歌进行分析
  中国古代诗歌最大的特色就是运用形象,以“以物代情”的形式表现出诗人的诗情画意和难以言喻的情感。所以,老师在引导学生欣赏古诗时,要充分发掘这些意境,使他们能够体会到这些意境的内涵。例如,老师要让学生了解诗歌中的形象并非客观的情景,而是一种表达自己内心的情感的外在表现,而是通过对事物、场景的描述来表达自己的内心感受。所以,诗歌意象并非客观的风景,并非诗人所见之物,而是由诗人凭想象力,或凭直觉所捕获。中国古代诗词中常用的意象有花、月、酒、水、柳等,它们大多具有共性,老师们可以将它们的意象传达给学生,使他们能够更好地了解和提高他们的欣赏水平。
  比如在《泊秦淮》中,大家都知道“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,虽然是这寥寥几字,但却字字精炼,一个“恨”字更是直接点题。在《春望》一词中,“破”、“深”、“溅”、“惊”、“抵”等词句颇具韵味。为使同学们能更好地理解这首词的用法,可以先从诗的背景出发,引导同学们完成整个诗歌的翻译,然后再由同学们逐字逐句地品读,例如“国破家亡”中的“破”,能否用相似的词语代替,同学们则给出了“败”、“陷”等词语。学生们觉得“破”字有一种冲入眼帘的苍凉之意,很显然,这是诗人的悲哀,也是一种隐隐的悲哀。
  三、体会情感,和诗人达到共鸣
  每一首诗词都是充满诗人无限的感情的,诗人或是被贬,心情郁闷写下;又或是疆土未能收复,一腔热血无处施展;还有的则是对家乡、对亲人的思念等等,学生要与他们产生共鸣,这样才能理解诗词,得高分。有以下几点心得与大家分享,第一,要让学生了解诗人以及诗词当时的背景。在教学过程中,我们要注意的是,不能只靠讲解和灌输,这种方法可以让学生更快地理解诗词的含义,但却不能提高学生的欣赏水平,因为诗歌是要靠学生自己去欣赏的。因此,在教学中,老师要注重引导,让学生通过与文章的语境相结合,来构造诗歌的形象,把握好诗歌的主句,感受作者的心意,从而达到对诗歌的深刻理解。比如《归园田居》,老师首先要让学生了解这首诗的创作背景,了解这首诗是一首诗人在离开朝堂后,离开朝堂后,写下的一首诗。第二就是着重对情感的研究,许多诗句看似几字,其实却蕴含着许多大道理,所表达的情绪也是细微的,这些正是古诗词的精髓所在。第三,老师可以创设于生活,在初中语文的古代诗歌鉴赏课上,老师们应该意识到,尽管所学的古诗词,与我们现在的生活相差了一千多年,但这一千多年来,即使历史变迁,物换星移,他们的感情也不会改变。这就是我们在人生中所体验到的感情,也是我们古代诗歌与现代人的情感共鸣的重要因素。所以,在古代诗词赏析中,教师应为学生创造与其内容相关联的生活情景,例如,老师可以根据诗词的内容,对自己的人生进行联想,并把所画的景色带入课堂。通过这种生动的情景创造,可以增强学生对诗词的亲近感和亲近感,唤醒他们的潜意识,发掘出他们与自己生活的关联,激发他们对古诗词的理解,进而提高他们的古诗词欣赏水平。
  结语
  古诗词是初中语文的重要部分,对提高学生的成绩和情感都有很大的帮助,学生对古诗词的欣赏能力的培养并非一朝一夕之功,而是在实际操作中逐步进行。虽然古诗的风格比较独特,与学生的年代也比较遥远,但它的韵律和深沉的哲理却值得我们去阅读和品味。在初中语文教学中,加强对古诗词的欣赏,可以提高学生的学业成就,让他们充分感受到诗歌中所蕴含的生命哲学和丰富的感情,并与现实生活结合起来,从而提高他们对文化的理解和认识。
  参考文献:
  [1]张桂香.读以养目 鉴以养心——初中语文古诗鉴赏教学方法研究[J].考试周刊,2021,(A0):43-45.
  [2]唐仲平.探究初中语文古诗教学的策略[J].课外语文,2020,(36):27-28.
  [3]韦晓晨.浅议初中语文古诗鉴赏的教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020,(09):137.
  • 【发布时间】2022/9/13 11:54:58
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