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幼儿园游戏教学中应用生活材料的实践探究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 3-6岁是幼儿学习能力的黄金时期，在此阶段幼儿教师应把握这个时期的教育教学。在幼儿期间，主要的教育方式是“玩中学”，因为幼儿的年纪小，虽然对任何事物都很感兴趣，也愿意主动参加各种课程中，但是他们的认知不够，理论教学对于幼儿的教学效果并不显著，所以幼儿园的课程教学要把知识融入进游戏当中，以游戏教学的方式进行学习。在游戏教学中必须用到教具，所以玩教具在幼儿园教学中是最为广泛的。本文将对幼儿园游戏教学中应用生活材料进行探究。
【关键词】 幼儿园；游戏教学；生活材料；实践
引言：幼儿年龄小，爱玩游戏是天性，同时这也是幼儿探索生活、探索学习的一种方法。同样知识源于生活，也将用于生活，所以，幼儿知识的掌握与发展需要从生活中得到。生活材料是幼儿教育教学的最重要材料之一，在幼儿教师课堂上能够帮助幼儿理解许多“理论”知识。本文将从幼儿园游戏教学应用生活材料的意义、角色扮演中生活材料的应用、数学游戏中生活材料的应用、户外体育游戏中生活材料的应用等方面对幼儿园游戏教学中生活材料的实践应用进行讨论。
一、幼儿园游戏教学应用生活材料的意义
幼儿的年龄探索求知欲强，所以在幼儿园课程中教师以游戏教学的方式进行授课。在游戏教学中，教师以游戏的方式帮助幼儿获得知识，即让幼儿“玩中学”。而学习要联系生活，所以幼儿教师在进行游戏教学时，应充分应用生活材料作为教具，而游戏教学应用生活材料主要有两方面，第一，游戏教学中应用生活材料能够增强幼儿与生活之间的联系，在成年人的观点里多以理论知识为主，而幼儿年纪小对于理论知识的理解力不够，在教学中加入生活材料，把理论知识生活化、直观化呈现在幼儿面前，能够让幼儿更好的理解知识内容。第二，在游戏教学中应用生活材料能够提高幼儿的学习效果，幼儿处于懵懂时期，他们对于事物的认知是有限的，所以幼儿难以依靠想象来理解概念知识。但通过幼儿教师在游戏教学中引入生活材料，使一些概念知识具体化，促使幼儿在学习知识时够根据生活材料的实物进行理解，提高幼儿的学习效果。
二、幼儿园游戏教学中应用生活材料的实践策略
（一）角色扮演中生活材料的应用
游戏教学是幼儿园基本的课程体系，通过游戏幼儿不仅在游戏中掌握知识，同时也能在游戏中获取快乐。在教学游戏教学运用生活材料，让知识融入生活中，激发有幼儿的主观能动性，角色扮演是幼儿教师让幼儿体验生活的最有效的教学方式。在角色扮演的时候幼儿能够提高生活常识、语言表达力、沟通能力等多方面的能力，例如：教师在语言课《鼠小弟的小背心》教学时，教师可以选择实物小背心，动物玩偶加上动物头饰，首先可以拿出小老鼠的玩偶进行导入，然后运用小背心讲述故事，最后当幼儿都简单理解故事的时候，便可以让幼儿分组扮演小动物进行故事演绎。通过这种方式，不仅加深了幼儿对故事的理解，同时也学习到故事中的“有点...不过...”的语言形式，运用的生活材料使教学课堂的生动、直观，提高幼儿的兴趣，增强教师的教学效率。
（二）数学游戏中生活材料的应用
游戏是在幼儿学习阶段，引导幼儿自主发展、自主选择的重要途径，幼儿在游戏中不仅得到快乐，还能够学习知识。在幼儿园的教学中，也会有数学课程，数学是一个抽象学科，但幼儿期间接触的数学会简单一些，以简单的识数、点数为基础，大班涉及简单的加减运算，在中小班基础的数学教学中，主要运用游戏教学的方法，在这时就可以运用生活材料进行教学，激发幼儿的兴趣。例如：在小班认识数字的课程里，教师如果把数字让幼儿以背诵的方式进行记忆，对于幼儿来说是困难的，幼儿是通过对自己感知到有兴趣的实物才会记忆，所以教师应该把枯燥的数学，便成有趣的实物认知，找到和数字形似的物品，让幼儿通过对实物形状的记忆记住数字，经过反复认知后，当出现数字幼儿就会通过形状记忆识别数字。让幼儿在游戏中掌握知识。通过材料感知数学知识，让幼儿开动脑筋，锻炼幼儿的手眼脑的发展。
（三）户外体育游戏中生活材料的应用
幼儿园的课程中加入适当的户外体育游戏，能够帮助幼儿自身身体素质的提高，在幼儿园中不仅要幼儿学会简单的知识，也要有健康的身体。因此要求教师了解户外体育的重要。在幼儿园中有很多游戏设施，但是这远远不能够满足幼儿的发展需要，如此教师可以加入一些生活材料，让幼儿进行游戏，比如：教师可以在教学跨栏时，运用矿泉水瓶和绳子，在隔一段距离放置两个水瓶，在两个水瓶上拴上绳子，变成跨栏，这样既能保证幼儿的安全，又让幼儿参与进游戏教学中。
生活材料在幼儿教育阶段有着重要的意义，教师应该抓住材料的优劣，用生活材料的优势进行教学，增加幼儿的兴趣，提高幼儿的各方面发展。在制作生活材料的教具时，也锻炼幼儿教师的创新能力，在游戏教学中运用生活材料对幼儿的身心发展有重大意义，让幼儿在课堂知识中了解生活，在生活中运用课堂知识。
参考文献：
[1]白玛曲珍.生活材料在幼儿园游戏教学中的运用研究[J].电脑校园，2019（5）：8570-8571.
[2]韦小红.生活材料在幼儿园游戏教学中的应用研究[J].电脑校园，2019（9）：6474-6475.
[3]陈丹萍.游戏盛宴，生活共享——幼儿园游戏化教学研究[J].成才之路，2021（19）：102-103.
[4]周宝娜.幼儿园集体教学中生活化游戏的运用模式[J].文教资料，2020（4）：215-216，236.
【关键词】 幼儿园；游戏教学；生活材料；实践
引言：幼儿年龄小，爱玩游戏是天性，同时这也是幼儿探索生活、探索学习的一种方法。同样知识源于生活，也将用于生活，所以，幼儿知识的掌握与发展需要从生活中得到。生活材料是幼儿教育教学的最重要材料之一，在幼儿教师课堂上能够帮助幼儿理解许多“理论”知识。本文将从幼儿园游戏教学应用生活材料的意义、角色扮演中生活材料的应用、数学游戏中生活材料的应用、户外体育游戏中生活材料的应用等方面对幼儿园游戏教学中生活材料的实践应用进行讨论。
一、幼儿园游戏教学应用生活材料的意义
幼儿的年龄探索求知欲强，所以在幼儿园课程中教师以游戏教学的方式进行授课。在游戏教学中，教师以游戏的方式帮助幼儿获得知识，即让幼儿“玩中学”。而学习要联系生活，所以幼儿教师在进行游戏教学时，应充分应用生活材料作为教具，而游戏教学应用生活材料主要有两方面，第一，游戏教学中应用生活材料能够增强幼儿与生活之间的联系，在成年人的观点里多以理论知识为主，而幼儿年纪小对于理论知识的理解力不够，在教学中加入生活材料，把理论知识生活化、直观化呈现在幼儿面前，能够让幼儿更好的理解知识内容。第二，在游戏教学中应用生活材料能够提高幼儿的学习效果，幼儿处于懵懂时期，他们对于事物的认知是有限的，所以幼儿难以依靠想象来理解概念知识。但通过幼儿教师在游戏教学中引入生活材料，使一些概念知识具体化，促使幼儿在学习知识时够根据生活材料的实物进行理解，提高幼儿的学习效果。
二、幼儿园游戏教学中应用生活材料的实践策略
（一）角色扮演中生活材料的应用
游戏教学是幼儿园基本的课程体系，通过游戏幼儿不仅在游戏中掌握知识，同时也能在游戏中获取快乐。在教学游戏教学运用生活材料，让知识融入生活中，激发有幼儿的主观能动性，角色扮演是幼儿教师让幼儿体验生活的最有效的教学方式。在角色扮演的时候幼儿能够提高生活常识、语言表达力、沟通能力等多方面的能力，例如：教师在语言课《鼠小弟的小背心》教学时，教师可以选择实物小背心，动物玩偶加上动物头饰，首先可以拿出小老鼠的玩偶进行导入，然后运用小背心讲述故事，最后当幼儿都简单理解故事的时候，便可以让幼儿分组扮演小动物进行故事演绎。通过这种方式，不仅加深了幼儿对故事的理解，同时也学习到故事中的“有点...不过...”的语言形式，运用的生活材料使教学课堂的生动、直观，提高幼儿的兴趣，增强教师的教学效率。
（二）数学游戏中生活材料的应用
游戏是在幼儿学习阶段，引导幼儿自主发展、自主选择的重要途径，幼儿在游戏中不仅得到快乐，还能够学习知识。在幼儿园的教学中，也会有数学课程，数学是一个抽象学科，但幼儿期间接触的数学会简单一些，以简单的识数、点数为基础，大班涉及简单的加减运算，在中小班基础的数学教学中，主要运用游戏教学的方法，在这时就可以运用生活材料进行教学，激发幼儿的兴趣。例如：在小班认识数字的课程里，教师如果把数字让幼儿以背诵的方式进行记忆，对于幼儿来说是困难的，幼儿是通过对自己感知到有兴趣的实物才会记忆，所以教师应该把枯燥的数学，便成有趣的实物认知，找到和数字形似的物品，让幼儿通过对实物形状的记忆记住数字，经过反复认知后，当出现数字幼儿就会通过形状记忆识别数字。让幼儿在游戏中掌握知识。通过材料感知数学知识，让幼儿开动脑筋，锻炼幼儿的手眼脑的发展。
（三）户外体育游戏中生活材料的应用
幼儿园的课程中加入适当的户外体育游戏，能够帮助幼儿自身身体素质的提高，在幼儿园中不仅要幼儿学会简单的知识，也要有健康的身体。因此要求教师了解户外体育的重要。在幼儿园中有很多游戏设施，但是这远远不能够满足幼儿的发展需要，如此教师可以加入一些生活材料，让幼儿进行游戏，比如：教师可以在教学跨栏时，运用矿泉水瓶和绳子，在隔一段距离放置两个水瓶，在两个水瓶上拴上绳子，变成跨栏，这样既能保证幼儿的安全，又让幼儿参与进游戏教学中。
生活材料在幼儿教育阶段有着重要的意义，教师应该抓住材料的优劣，用生活材料的优势进行教学，增加幼儿的兴趣，提高幼儿的各方面发展。在制作生活材料的教具时，也锻炼幼儿教师的创新能力，在游戏教学中运用生活材料对幼儿的身心发展有重大意义，让幼儿在课堂知识中了解生活，在生活中运用课堂知识。
参考文献：
[1]白玛曲珍.生活材料在幼儿园游戏教学中的运用研究[J].电脑校园，2019（5）：8570-8571.
[2]韦小红.生活材料在幼儿园游戏教学中的应用研究[J].电脑校园，2019（9）：6474-6475.
[3]陈丹萍.游戏盛宴，生活共享——幼儿园游戏化教学研究[J].成才之路，2021（19）：102-103.
[4]周宝娜.幼儿园集体教学中生活化游戏的运用模式[J].文教资料，2020（4）：215-216，236.
- 【发布时间】2022/9/13 11:56:26
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