【正文】  【摘 要】 从“双减”视角改革小学语文教学活动，要积极探索教学效率的提升，在课堂教学中讲解更多的内容，从而减少课后学习的压力，使学生轻松快乐地针对语文知识进行学习和探究。本文从“双减”背景入手，对提升小学语文教学效率的措施进行了探究，旨在能全面改革语文教学指导体系。
　　【关键词】 “双减”政策；小学语文；教学效率

　　基于“双减”政策的引导推进语文教学活动创新，教师应该重视教学效率和效果的提升，以高效率的教学活动引导学生学习语文知识，培养小学生的语文核心素养。因此教师应该从“双减”支持下教学改革的视角，系统探索提高教学效率的措施，积极推进教学体系的科学构建，为小学生语文学习创造条件，在减轻学生压力的同时让学生获得深度学习语文知识的幸福感，使语文教学活动的育人价值得到充分彰显。
　　一、“双减”政策下小学语文教学现状
　　在“双减”政策导向下我国各地区小学语文教师在教学改革方面已经初步做出了相应的探索和实践，这极大促进了小学语文教学活动的高效化开展和教学质量的提升，能全面助力教学活动的系统推进。但是在语文教学活动中仍然存在一定的问题，会影响语文教学效能的发挥，不利于教学活动的高效化开展。具体分析，在当前小学语文教学活动中，部分教师设计的语文教学活动比较僵化，无法激发学生的兴趣，会影响学生的学习主动性。部分教师开展的教学活动忽视了学生的交流和互动，难以形成良好教学氛围，会限制教学活动的高效化开展。部分教师不注重向课后延伸，无法有效地发挥课后巩固训练的作用，难以真正培养学生良好的学习习惯，会影响学生语文素养的培养，也会出现教学效率下降方面的问题，影响教学活动的整体质量。
　　二、“双减”政策下提高小学语文教学效率的措施
　　基于“双减”政策的指导改革教学活动，积极探索语文高效课堂的构建，教师在教学活动中需要创新教学方法，使学生能专注参与语文知识的学习，从而提高教学效率。
　　（一）紧盯课堂教学，开展针对性教学指导
　　语文教学效率的提升与教师开展针对性的教学指导联系紧密，教师只有能动态化地观察学生的学习状态，并及时结合学生的状态调整课堂教学活动，突出教学重点对学生实施针对性的训练，才能使教学活动的特色更加鲜明，有效带动学生对课程知识的系统学习和深度探究。
　　例如，在组织开展《为中华之崛起而读书》教学活动的过程中，教师在系统创新教学模式的情况下，就可以从提高教学效率的视角，认真观察学生的课堂学习状态，根据学生的状态调整教学方法，保障学生的学习效率得到显著的提升。在教学活动中，教师发现学生对于课文相关爱国故事的关注度相对较高，因此为了能加深学生对课文主题思想的理解，教师就可以筛选优秀传统文化中的爱国小故事作为教学素材，融入到课堂教学活动中，具体可以筛选“戚继光抗倭”小故事、选“林则徐虎门销烟”爱国事迹、选“钱学森报效祖国”历史故事等，通过丰富教学资源和文化资源的应用，让学生能深切感知我国历史上的爱国主义思想和传统美德，以优秀传统文化教育激发学生的爱国热情，深化低年级小学生对爱国情感的深切理解，从而提高课堂教学活动的整体质量。在教师结合学生的关注点丰富教学内容的情况下，学生参与课堂学习的热情会充分调动，能显著提高学生的综合学习效率。
　　（二）优化方法指导，提高学生学习效率
　　课堂教学效率的提升需要学生学习效率的优化作为前提，因此教师在课堂上要注重开展学习方法的指导，促进学生学习效能的提升，使学生的学习效率得到系统性的改革和创新，全面提高学生对课程知识的综合学习效率和效果。
　　例如，教师在基于《王戎不取道旁李》开展教学活动的过程中，由于文言文学习对于学生而言存在一定的难度，因此为了提高学生的学习效率，教师可以尝试指导学生学习文言文解读的技巧，让学生通过发挥想象补充故事情节的方式加深对《王戎不取道旁李》课文内容的理解，从而提高学生对文言文内容的综合学习和探究效率。在教师指导学生学习教学方法的基础上，能显著改善学生的学习状态，使学生对语文课程知识的学习更加高效。
　　结语
　　综上所述，以“双减”政策的落实为基础改革教学活动，语文教师在教学实践中要注意激发学生的学习动能，使学生高效率的参与到语文知识的学习实践中，从而以提高学生的学习效率带动教学效率的提升，为课后负担的有效控制奠定基础。因此教师要改变传统教学模式，认真思考提高教学效率的教学组织方法，切实支持学生对语文知识的深度探索和系统实践，有效减轻小学生的课后学习压力。
　　参考文献：
　　[1]席振.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022，32（09）：194-196.
　　[2]杨克辉.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略探讨[J].新智慧，2022，25（18）：4-6.
　　[3]宋晨溪.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].辽宁教育，2022，36（01）：68-70.