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初中班主任工作方法研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建设一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
【关键词】 班主任；工作；研究
随着教育的改革， 学生在教学活动中的地位越来越高。但是， 班主任是一个班集体中的主要负责人， 是学生在学习和生活中的引导者、合作者和参与者。班主任的工作方法决定着班级管理的质量和学生的学习氛围。因此， 班主任在进行班级管理时应充分分析班集体的现状和学生的性格特点， 在班级中树立值得学生学习的榜样， 使学生在一个健康、积极的班级氛围中学习和成长。
一、有针对性地开展班级管理工作
在初中教育阶段， 学生的生理和心理发生了很大的变化， 对家长和教育者具有很大排斥和逆反情绪。有很多初中生受到生活环境和小说、电影的影响养成了很多不良的恶习， 在学校中与人打架斗殴， 出现逃学、厌学、跟任课教师发生冲突等问题。班主任作为一个班集体的管理者和领导者， 有义务也有责任引导和教育“问题少年”。不同的学生有不同的管理方法， 班主任要想在新形势下提高班级管理的质量， 保证班级的平均分值和提高学生的综合素养， 就需要根据学生的身心发展规律， 考虑到学生的差异性、阶段性、互补性、不平衡性等特点， 因材施教。针对性格强势， 屡屡违反班级纪律的学生进行心理沟通和安慰式教育。一般性格尖锐、言辞犀利的学生往往缺乏安全感、想要自我保护， 班主任作为一个班集体中的家长， 在对学生进行批评教育之前应该先了解学生的情况， 找到学生打架或者闯祸的原因， 采取一种正确的方式教导学生。初中生的个性已经基本形成， 他们自尊心强， 既有强烈的表现欲望又不愿过多的暴露自己， 很想把心事向人倾诉但又心存顾虑。对此， 班主任要善于发现学生的微小变化， 善于分析每个学生的心理和情绪。班主任在实施班级管理活动时需要对症下药， 为每一位学生创造一个适合的学习氛围和生活环境， 使学生在班级生活中能够找到归属感， 提高学生对班主任的信赖和尊重， 使学生能够积极主动参与班级活动， 达到更好的教育效果。
二、培养学生的群体意识
任何一个组织和集体中的个体要想实现与团体的相融都需要一定的时间。在班集体中， 有的学生性格外向融入班集体的时间较快， 有的学生性格内向融入集体生活需要一个过渡时间。在集体生活中， 每个学生的性格都是不同的， 发生摩擦在所难免。有时候吵架也是一种沟通方式， 班主任不要一看到班级里有人打架就立马将事态严重化， 叫学生家长、让学生写检讨或者通报批评等等。初中生本来就处在一个争强好胜的年龄阶段， 班主任的工作意义是在传授学生知识经验的同时， 教导学生做人的道理。在班级管理中面对着各种琐事应该分清主次， 将学生的身心发展放在第一位， 做学生的良师益友。班主任可以申请学校组织班级活动， 如春游、运动会、班级文明比赛等， 提高学生的群体意识， 促进学生与学生， 学生与教育者之间的关系。在新时代背景下， 班主任应该遵循“以人为本”的教学管理理念， 参加班主任培训， 使用先进、科学的班级管理方法， 掌握正确引导学生和与学生相处的方式， 建设一个民主、和谐、友爱的班集体。
三、确定班级管理目标， 完善学生人格
每个学期初， 班主任需要对班级里学生的学习成绩、生活状况和身体情况进行一个调查和统计， 掌握班级中每个学生的情况， 以使在班级管理工作中能够有条不紊地处理事务。班主任在制订每学期的班级目标时， 要为每个学生制订一些目标， 将班级中学生的发展作为首要任务， 并在班会时间与学生讨论目标的可行性， 激发学生的动力。在师生共同努力的过程中， 增进师生感情， 使学生感受到成功的喜悦， 提高学生的自信心。教育学生团体的力量是非常强大的， 大家应该在学习和生活中需要团结， 互帮互助， 将班集体看作一个大家庭， 其他的人都是自己的兄弟姐妹， 大家在一起只有一个目标就是创造一个美好的未来。
班主任在需要利用各种活动提高班机的凝聚力， 使学生明白友谊和团队精神的重要性， 调动学生主观能动性。班主任可以采取投票的方式在班级中选取几位班干部。当班主任的精力不足时， 班干部能够帮助班主任分担一些班级中的工作。建立学习小组， 每周与学习小组的组长进行一下讨论， 由学习小组的组长汇报一下一周以来小组内成员的学习状况， 充分发挥小组长的职能优势， 由学生自己监督和管理班集体， 提高班集体的凝聚力和学生的自我约束能力。在班级管理中完善学生的人格， 对厌学、逃学的学生进行德育， 帮助学生树立正确的是非观， 采用一对一指导教学， 提高学生的学习成绩， 使学生在学习过程中提高对学习的兴趣和自我肯定。
结语
新形势下的教学管理， 需要在“以学生为本”的理念下对学生进行教育和管理， 培养学生的良好行为习惯， 为学生树立榜样。班主任应该做好与任课教师、学生家长的沟通作用， 调动多方面的力量共同管理班集体， 使学生能够快乐、有意义的过好每一天， 为学生将来的发展奠定基础， 做学生人生道路上的摆渡人。
参考文献：
[1]芮永红.走进学生心灵打开学生心结—初中班主任德育工作方法探析[J].才智， 2018（26） ：105.
[2]杨忠伟.浅谈新形势下的中学班主任工作[J].读写算 （教师版） ， 2019 （22） ：73.
【关键词】 班主任；工作；研究
随着教育的改革， 学生在教学活动中的地位越来越高。但是， 班主任是一个班集体中的主要负责人， 是学生在学习和生活中的引导者、合作者和参与者。班主任的工作方法决定着班级管理的质量和学生的学习氛围。因此， 班主任在进行班级管理时应充分分析班集体的现状和学生的性格特点， 在班级中树立值得学生学习的榜样， 使学生在一个健康、积极的班级氛围中学习和成长。
一、有针对性地开展班级管理工作
在初中教育阶段， 学生的生理和心理发生了很大的变化， 对家长和教育者具有很大排斥和逆反情绪。有很多初中生受到生活环境和小说、电影的影响养成了很多不良的恶习， 在学校中与人打架斗殴， 出现逃学、厌学、跟任课教师发生冲突等问题。班主任作为一个班集体的管理者和领导者， 有义务也有责任引导和教育“问题少年”。不同的学生有不同的管理方法， 班主任要想在新形势下提高班级管理的质量， 保证班级的平均分值和提高学生的综合素养， 就需要根据学生的身心发展规律， 考虑到学生的差异性、阶段性、互补性、不平衡性等特点， 因材施教。针对性格强势， 屡屡违反班级纪律的学生进行心理沟通和安慰式教育。一般性格尖锐、言辞犀利的学生往往缺乏安全感、想要自我保护， 班主任作为一个班集体中的家长， 在对学生进行批评教育之前应该先了解学生的情况， 找到学生打架或者闯祸的原因， 采取一种正确的方式教导学生。初中生的个性已经基本形成， 他们自尊心强， 既有强烈的表现欲望又不愿过多的暴露自己， 很想把心事向人倾诉但又心存顾虑。对此， 班主任要善于发现学生的微小变化， 善于分析每个学生的心理和情绪。班主任在实施班级管理活动时需要对症下药， 为每一位学生创造一个适合的学习氛围和生活环境， 使学生在班级生活中能够找到归属感， 提高学生对班主任的信赖和尊重， 使学生能够积极主动参与班级活动， 达到更好的教育效果。
二、培养学生的群体意识
任何一个组织和集体中的个体要想实现与团体的相融都需要一定的时间。在班集体中， 有的学生性格外向融入班集体的时间较快， 有的学生性格内向融入集体生活需要一个过渡时间。在集体生活中， 每个学生的性格都是不同的， 发生摩擦在所难免。有时候吵架也是一种沟通方式， 班主任不要一看到班级里有人打架就立马将事态严重化， 叫学生家长、让学生写检讨或者通报批评等等。初中生本来就处在一个争强好胜的年龄阶段， 班主任的工作意义是在传授学生知识经验的同时， 教导学生做人的道理。在班级管理中面对着各种琐事应该分清主次， 将学生的身心发展放在第一位， 做学生的良师益友。班主任可以申请学校组织班级活动， 如春游、运动会、班级文明比赛等， 提高学生的群体意识， 促进学生与学生， 学生与教育者之间的关系。在新时代背景下， 班主任应该遵循“以人为本”的教学管理理念， 参加班主任培训， 使用先进、科学的班级管理方法， 掌握正确引导学生和与学生相处的方式， 建设一个民主、和谐、友爱的班集体。
三、确定班级管理目标， 完善学生人格
每个学期初， 班主任需要对班级里学生的学习成绩、生活状况和身体情况进行一个调查和统计， 掌握班级中每个学生的情况， 以使在班级管理工作中能够有条不紊地处理事务。班主任在制订每学期的班级目标时， 要为每个学生制订一些目标， 将班级中学生的发展作为首要任务， 并在班会时间与学生讨论目标的可行性， 激发学生的动力。在师生共同努力的过程中， 增进师生感情， 使学生感受到成功的喜悦， 提高学生的自信心。教育学生团体的力量是非常强大的， 大家应该在学习和生活中需要团结， 互帮互助， 将班集体看作一个大家庭， 其他的人都是自己的兄弟姐妹， 大家在一起只有一个目标就是创造一个美好的未来。
班主任在需要利用各种活动提高班机的凝聚力， 使学生明白友谊和团队精神的重要性， 调动学生主观能动性。班主任可以采取投票的方式在班级中选取几位班干部。当班主任的精力不足时， 班干部能够帮助班主任分担一些班级中的工作。建立学习小组， 每周与学习小组的组长进行一下讨论， 由学习小组的组长汇报一下一周以来小组内成员的学习状况， 充分发挥小组长的职能优势， 由学生自己监督和管理班集体， 提高班集体的凝聚力和学生的自我约束能力。在班级管理中完善学生的人格， 对厌学、逃学的学生进行德育， 帮助学生树立正确的是非观， 采用一对一指导教学， 提高学生的学习成绩， 使学生在学习过程中提高对学习的兴趣和自我肯定。
结语
新形势下的教学管理， 需要在“以学生为本”的理念下对学生进行教育和管理， 培养学生的良好行为习惯， 为学生树立榜样。班主任应该做好与任课教师、学生家长的沟通作用， 调动多方面的力量共同管理班集体， 使学生能够快乐、有意义的过好每一天， 为学生将来的发展奠定基础， 做学生人生道路上的摆渡人。
参考文献：
[1]芮永红.走进学生心灵打开学生心结—初中班主任德育工作方法探析[J].才智， 2018（26） ：105.
[2]杨忠伟.浅谈新形势下的中学班主任工作[J].读写算 （教师版） ， 2019 （22） ：73.
- 【发布时间】2023/3/9 10:29:52
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