【正文】  【摘 要】 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公室印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策规定：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师加强作业管理，优化作业设计，切实提升教学质量。
　　【关键词】 精炼；分层；趣味；生活

　　在现今减负提质的背景下，作业的内容必须做到内容精炼化、布置层次化、形式趣味化。教师要激励学生更好地完成作业，促进学生发展，作业批改要重视诊断性，促进学生思维提升，让课外作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。具体地说，应把握以下几点：
　　一、作业层次化
　　针对学生能力有差异的客观事实，我们应该精心设计不同层次、不同梯度的作业，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的发展.
　　（一）中段口语方面
　　我们应遵循因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。在学生常规作业练习后，多点空间给他们用来提高口语能力，布置完成单元拓展话题演讲，详细分层为三类要求，学生可根据自身学习情况选择难易程度适合自己的作业去完成。
　　以下为分层作业的三种选择：
　　一星难度读：学生能看稿，熟读文段内容即可.
　　二星难度背：学生能流利背出文段
　　三星难度演：学生能独立演讲，加上适当的语音语调及表情，有表现力。
　　（二）中段阅读方面：
　　1 .英语系列绘本：我们实施“坚持绘本精读，实施分层作业”的策略。建立班级趣配音群，全员参与英语绘本趣配音作业。鼓励学有余力的同学完成自选作业，多选绘本故事背诵或表演，提交视频，老师检查。
　　2 .自主泛读：我们把班级泛读与自主泛读两者相结合，教师加强方法指导，创新作业形式。为方便学生在课余时间学会自主高效阅读，老师可渗透教学以下问题：①Who is in the story?②Who is your favorite character? Why?③Which part do you like best?Why?...课后学生进行自主阅读，通过以上问题引领，自主小结阅读情况和感受。坚持阅读材料的口语练习，每周抽一个专门时间同学之间分享好书或阅读心得。
　　（三）高段常规书面作业
　　1 .导学案：旨在转变学生学习方式，培养学生自主学习能力。课前导学案设计，让学生通过查找利用网上资源以及翻阅相关书籍等渠道，自主完成该课题相关的内容，对即将学习的文本内容进行初步探究解疑。通过设计导学案，帮助学生完成自主预习，改变学生的学习方式、引导学生进行自主学习，实现课堂教学的优质高效。
　　2 .配套练习：我们一直遵循：教师对知识点进行讲解后布置作业——学生认真完成——教师全批全改——精讲精练——深化知识面―-强化思维能力。
　　二、作业趣味化
　　儿童的天性是好动爱玩的，因此作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，激发学生完成作业的热情。设计不同形式的作业，布置学生通过创作来完成自己的作业作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。
　　（一）高段口语方面
　　1 .主题演讲：高年级可以一学期进行两次主题演讲，每个话题确定三个不同层次的演讲框架，让学生自主选择喜欢的格式框架，与中段不同的是高段教师不仅要注重学生演讲语音语调的指导和培养，更加重视学生“演”的过程，要求学生根据自己选择的话题用不同形式来呈现在班级同学面前，比如：在讲个人兴趣方面可以加入吹拉弹唱才艺内容，或者边讲边借助图片投影展示辅助演讲等等。让学生从心理上“减负”不要把演讲当成背诵稿子，而是用英语来展示才艺等等。
　　2 .英语趣配音：很多孩子时不时在班级口语群分享自己的配音作品。他们通过跟读绘本故事，观看动画或电影片段再给人物配音，从起初的几个配音作品到后面的几十个作品，从量变逐步达到质变，这样坚持下语音语调更标准了。
　　3 .课本剧表演：为了让学生摆脱枯燥单一的死记硬背，可以推广英语课本剧表演，首先教师讲授新课内容―-学生自由组合扮演不同的角色―-课上分组展示。我们可以大力支持学生把文本创编，添加台词.同时分组展示环节增加了教师课堂拍摄，最后班级微信群分享。让家长了解孩子能够对教材活学活用。
　　（二）高段阅读方面：
　　“双减”后，学生作业负担轻了，有更多的时间可以阅读，我们可以组织学生阅读新课标英语课外阅读推荐书目，充分利用学校的自由阅读课程自行完成相应练习。采用老师讲解之后再由班级小老师一对一帮扶讲解，让学生用“优秀”去激发更多的“优秀”。
　　三、作业生活化
　　我们的作业仅仅具有“趣味”是不够的，还应该更“生活化”，充满人情味，所以我们在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正能所用。
　　1 .English a talkshow”：Talkshow内容具有生活化，推荐学生多把所学用于实际生活，多多推出与日常生活息息相关的话题视频。让学生所学能真正被运用。
　　2 .视频作业：根据课文内容，选取与学生日常生活相关的句型表达或篇章对话，让学生通过介绍和实际操作相结合，把所学用在实际生活中，做到学以致用。
　　总之，学生作业时间总量不超时，就可以保证大多数学生有一定的自由支配时间或空间，也能使大多数学生的睡眠时间得以保证.学生才能有一个健康的身心，才能更好投入到有效的学习当中去。