【正文】  随着社会的进步，以及多媒体技术的出现，给人类的工作、生产、生活方式造成了重大的改变。近年来，学校的教育环境尤其对中小学校进行了很大的提升，每个班级都配备了投影、多媒体等授课辅助设备。受到了学校师生的一致好评。多媒体课堂将声、光、形、声各种媒介结合起来，丰富了传统的教育课堂，调动了学习者的热情与兴趣，活泼了课堂气氛。高兴之余，我们也不难看出还有某些不足，在这里谈谈我们的几个看法与问题。
　　一、多媒体课堂教学的优势
　　1.能极大地调动学生的学习兴趣
　　小学生注意力的集中期是非常短暂的，不可能每一节课都一直跟着教师的节拍，但丰富的教学课件内容却给了我们很大的帮助。在一次观摩课教学活动中，讲授“海上日出”时，教师使用了丰富的多媒体教学课件。我们观赏到了漂亮的图画，也看到了孩子美妙的歌声，图画和歌曲都不时地冲击着我们的神经，整节课孩子们在教师的引导下，都是很主动和活泼的。而这节课的好成绩与学校多媒体的广泛使用也是密不可分的，它大大地充分调动了孩子学习的主动性，也充分调动了学生学习的欲望。
　　2.多媒体的教学能够有效的提升课堂质量
　　在课堂教学中，很多教学内容都是适合利用多媒体技术来实现课堂教学效果的，例如：在统计图、定位与方向、数学广角中的许多题目，我们都能够很直观地查看图形、判断定位和方向，并利用动画的演示寻找最佳答案，它既为全体老师带来了便利，又使学生全方位、多角度地看到问题，产生了更有效的注意，从而大大提高了课堂效果。
　　二、多媒体课堂教学的误区
　　1.主次不分，喧宾夺主
　　在现代教育条件越来越完善的今天，但凡是公开课、观摩课、交流汇报课等，多媒体辅助教学还是少不了的。多媒体教学技术固然有其优点，但也有其致命的不足：没有人文性，没有人与人之间的情感沟通，它仅仅是“辅助”，服务于课堂教学中。但很多老师都将多媒体技术使用在了课堂中，虽然看起来课堂上很热闹，但对于课堂目标的实现意义却不大，实际效果也不理想。
　　2.教师应用多媒体内容过于丰富
　　许多老师做视频单纯的注重音乐、视频、动漫的表面化，视频背景繁杂，按钮奇形怪状，大规模采用视频和音乐，这些都是徒有其表，无实际。他们感觉更多的是有了新鲜感、猎奇性，从而转移了他们的注意力。又比如，在课堂每答对一题，课程中哗哗的喝彩和赞赏之声等，在教材上出现习题后，身边闪现的各类卡通人物形象，违反了他们在了解事物之后的一定时期内可以获得的主要内容的认识原则，这反而分散了他们的精力，达不成正确认知的目标。
　　3.缺乏灵活性
　　多媒体教学中，教案的制作通常都是根据老师提前设定的教学思路来进行的。但是很多老师在上课时候，课件强调学生配合老师所预设的教学思想来进行。而忽略了实际教学情境的形成，这样就直接影响了学生的思考能力与创意，让学生的思考过程没有了灵活性，过于机械化。
　　三、多媒体教学的策略
　　我们应一分为二来审视课堂教学中的多媒体教学使用，并去其糟粕取其精华。我觉得可以从如下几个方面进行：
　　1.恰当合理地使用多媒体教学
　　不要过度地依赖多媒体教学课件，因为只有科学合理地应用，才能较好地充分发挥其教学辅助功能。在使用多媒体之前必须要慎重考虑，在哪个课堂我们能够多用，在哪个课堂上要少用，以及利用它能够给我们的课堂产生何种效果？因为，并不是全部的课件内容都要制作成多媒体课件，也并不是所有教学内容都适合做成课件。
　　2.课件简洁实用，注重实用
　　教材的设计界面应清晰、简明、主次分明，以避免转移学习者的视线。切忌华而不实、花里胡哨、呆板单调、索然无味。只有丰富的教学内容和精彩的外在表现形式有机融合，从多角度激发学习者的感官，引发学习者的好奇心。才能真正实现传播科学知识、激发学习者兴趣的目的。
　　3.灵活应用多媒体教学
　　使用的多媒体教学教材要易于操作，在应用中还可按照要求加以调整，并可随时链接到所需要的那一页。而课堂教学则是由教与学两个部分所组成的有机的、活跃的、随时都可能发生的教学活动。在这一过程中，老师必须针对各种不同的状况来及时改变教育方法。老师恰当、富有活力的授课，有条理、必要的板书设计等都是多媒体技术所无法完全替代的。
　　唯有将现代多媒体教学技术和中国传统的教育方式（如：黑板、粉笔等）有机的融合在一起，扬长避短、相得益彰，方可达到事半功倍的教学效果。