——以部编版小学语文三年级上册《海滨小城》（第一课时）教学为例

　　【摘 要】 随着科学技术的不断发展，小学语文课堂与信息技术的联系越来越紧密，教学与信息化融合的趋势日渐明显，提升教师信息素养，利用“希沃易课堂”智慧环境，有助于实施精准教学，深化生本课堂，让学生站在课堂的中央。
　　【关键词】 信息技术融合；精准教学；生本课堂

　　《义务教育语文课程标准（2022版）》中指出，语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文学科是其他学科的基础，语文课程是培养学生核心素养的重要工具。所以，提升小学语文课堂的教学效率，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生勤于思考、乐于讨论、敢于探究，从而提升学生的思维能力和语文学习能力。
　　一、基于智慧环境，提升小学语文教学的情境性
　　由于小学生身心发展未成熟，容易理解具体形象的内容，喜欢趣味的情境化课堂，而对于概括抽象的知识，理解较为困难，对于枯燥无味的讲解，很难长时间集中注意力，所以，小学语文教师应该创设具有趣味情境的语文课堂。
　　上课伊始，带领学生进入与课文相关的情境，唤醒学生的注意力，激发学习兴趣，如：在教学时，我利用百度在线全景地图，实时呈现全景画面，带领学生感知地形特点，快速理解“滨”的意思，从而拓展“湖滨”“河滨”“江滨”等词语，深入理解生字，同时增加学生的词语积累量，既有趣又高效。
　　二、利用平板互动，促进学生的个性化学习
　　传统课堂中，教师的教决定了学生的学，学生在课堂上十分被动，缺乏学习的主动性和个性化。在“希沃易课堂”智慧环境下，利用现代信息技术，学生实现个性化学习有了依托，学习主动性增强。
　　在生字教学中，我提前准备了字义学习的资源包，利用智慧平板推送给学生，学生根据自己的学习经验和已有知识储备自主学习，学习的内容、时间完全自主；在多音字教学时，我将微课推送到学生平板中，学生利用微课自学，在自学过程中，可随时暂停视频思考，遇到没听懂的内容可以回放再学，直到完全掌握多音字的读音。
　　三、根据实时反馈，及时调整“教师的教”，实施精准教学
　　教师在课堂上“教什么”，依据于学生需要“学什么”，传统课堂上，随堂检测之后需要教师一一批改，耗时耗力，效率低下；如果课下批改，又失去了教学的及时性。将信息技术融入小学语文课堂，便解决了这一难题。
　　搭载信息技术，利用智慧平板，教师在备课时提前设计好教学游戏，在课堂上直接推送给学生，让学生在玩游戏的过程中完成生字词语的检测，游戏化教学，告别枯燥乏味。
　　在教学时，我提前设计配对游戏，课堂中，学完生字部分，及时推送给学生，每位同学都能在自己的平板上玩“配对游戏”，完成后，系统自动批改，学生上传批改结果，教师可以一目了然看到学生的答题情况，随即针对出现错误较多的地方进行重点讲解，突破本节课的重点和难点，关注到每一位学生的成长。
　　四、提供海量资源，帮助小组合作和学生表达
　　优质的小学语文课，应当关注学生“核心素养”的养成，不仅要关注学生“学什么”，还需要关注学生“怎么学”。调动学生的各种感官，启发学生思考，锻炼学生的思维能力，是小学语文教学的重中之重。
　　在教学《海滨小城》时，我根据单元语文要素和本课重点内容，设计锻炼学生思维能力的核心问题。但是，三年级学生的生活经验不够丰富，对课文中描写的场景不熟悉，理解课文内容只能停留在浅层，针对这一学情，我为学生准备了海量的资源，其中包括与课文内容相关的大量图片、视频、音频等资料，除此以外，我还准备了“百度”的网址，如果我准备的内容不能满足学生的探索需求，学生可以根据自己的需要上网查找更多的资料。
　　有了以上资源的提供，学生对课文的学习不仅仅停留在文字表面，而是对海边的美景有了更深层的认识。所以在汇报时，当把讲台交给四人小组，他们分享时更有话可说，分享的内容也更有深度。
　　五、VR全景身临其境，提高学生朗读水平
　　“读”是小学语文课重要的一环，“读”的前提是“体会”，由于条件限制，学生不可能真正置身于课文的场景之中，但是，VR技术可以突破时间和空间的局限，利用虚拟技术，让学生“亲眼”看、“亲耳”听，“身临其境”感知，加深“体会”，从而提高学生的朗读水平。
　　六、上传生字书写，以教师评价带动生生互评、学生自评
　　生字教学也是小学语文课堂的关键部分，学生练写生字需要得到有效反馈，除教师评价之外，生生互评和学生自评也很受学生欢迎。
　　我利用希沃易课堂的上传功能，随机选择一份书写作品，根据评价要点，当堂进行点评，以教师的评价指导学生进行自我评价，随后将学生书写的内容推送到全班同学的平板上，改变了传统课堂中生生互评只能局限在同桌之间的局面，让学生看到其他同学更优秀的书写或者不足之处，从而进行学习或反思，提升自己的书写水平。
　　七、抢答抽选互动，有效活跃课堂氛围
　　一节四十分钟的课，小学生要完成一个个的任务，攻克一个个难点，长时间高度集中注意力，很容易疲惫，在课堂中，穿插“抢答”“抽选”等互动小环节，有助于舒缓学生的压力，活跃课堂氛围，促进学生更加高效的学习。
　　综上，将信息技术融入小学语文课堂教学之中，以精准教学、个性化学习、自主学习深化生本课堂，促进学生“听说读写”能力的发展，培养学生的“核心素养”。