【正文】  【摘 要】 众所周知，在全新的教育环境中，若教学工作者采用多样的教学方法，优化固有的教学形式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还能让学生获得全面的成长。本文主要以初中语文教学为例，对生活化理念下初中语文教学方法的创新策略进行探讨。初中语文教师可以在探究如何正确运用生活化理念优化教学工作时，明确生活化理念，给予初中语文教学工作的积极影响，这样才能结合语文教材中处处有生活的影子，利用生活中处处有语文的素材，把语文教学引伸到广阔的社会生活中，既可以提高学生的语文学习水平，又可以让学生在我要学的基础上，提高学科素养。
　　【关键词】 生活化教学理念；初中；语文教学方法；创新

　　小学语文教师将生活化理念应用于语文教学形式优化工作中，可以在新课标背景下体现出语文学科教学的有效性，帮助更多学生提高知识应用能力。小学语文教师为了借助生活化教学理念，构建高效率语文教学课堂，要避免在课堂教学中照搬照抄日常生活或者强行滥用生活素材，需要合理创建生活化情景，或者正确引领学生探究去理解生活，生活化教学理念在初中语文教育工作中发挥极好的应用效用，引领学生在活力四射和轻松愉快的语文课堂气氛中实践语文知识和生活实践的融合，强化综合发展能力。
　　1.利用生活化理念创新初中语文教学方法的意义
　　语文学科是一门实践性比较强的学科，教师在转变教学认知的过程中，若能合理利用生活化教学理念，优化现阶段语文课堂教学形式，可以把握实践性较强的学科教学要点，在课堂教学中给予学生丰富的实践活动，确保学生可以在教师正确的引领和全新教学理念的教化下，提高知识应用能力，提高语文素养。另外，语文教师将生活中的真实事例引入到语文教学课堂，并将其与语文课堂的教学知识加强关联，还可以高效率引导学生主动思考和探究，以便于让学生教所学知识灵活转换和加强整合，利用语文与生活融合的优势，让学生高效率解决生活问题。同样，也可以体现生活化理念，创新初中语文教学方法的意义。
　　2.初中语文教师应用生活化教学理念时的问题
　　部分教育工作者由于教学思想在教学新时期依然存在较强的固化现象，所以即便为迎合教育发展趋势，将生活化教育理念在课堂中加强融入，但是，会存在照搬照抄日常生活或者滥用生活素材的问题，并没有以学生为教学主体，围绕学生对生活中的素材合理选择并精准利用，导致语文教学课堂缺乏合理性和针对性，反而会影响学生的学习效果。以照搬照抄日常生活为例，部分教师并没有认识到并非生活中所有现象都可以成为沟通现实生活与学科教学的媒介，也并不是所有的生活现象都可以直接复制在初中语文日常教学工作中，所以，会在没有对生活现象进行精细化加工的基础上，对其直接搬运到语文教学中，导致搬运的内容与语文教学内容融合性不强，存在许多的排斥性，增多教学问题。以教师强行滥用生活素材为例，部分教育工作者在应用生活化教学理念的过程中，并没有明确生活化教学理念，而是为迎合教学趋势和达成预期的教学目标，强行贯彻生活化教学，出现滥用生活素材的问题，导致大量生活素材的使用，将语文教学课堂逐渐变成体验生活的场所，降低其育人功能，影响课堂教学效果。
　　3.初中语文教师应用生活化教学理念的正确方法
　　3.1创建合理的生活化情境
　　创建教学情境，如今成为教学新时期应用性较强的教学措施之一，主要体现在教学工作者通过创设具有一定情绪色彩以及以形象为主体的生动具体的场景，让学生拥有一定的态度体验，激发学生学习兴趣，提高学习成效。初中语文教师为了能够使生活化教学理念应用的更加合理，请借助生活化教学理念，在整体上提高语文课堂教学效果，可以通过充分把握文章中作者蕴含的细腻情感，以及在书写文章中表达的中心思想，设定特定的语言情境和教学环境，借助有效教学方法，带领学生走进作者的内心世界，保障学生在课堂学习中具有较强的参与度，而且，还能让学生的理解能力得到有效锻炼。例如，以初中语文教学篇章《故乡》为例，要是可以通过在课堂上营造生活化情境，即利用媒体设备引导学生观察并总结加强的特色或者鼓励学生在实践探索加强特点的过程中，让学生带有感情的讲述家乡特点的概括，确保学生在教师创建的良好学习情境中参与学习分享，并在深入探究中，结合语文篇章学习内容掌握文章作者表达的对人际关系的期许，更好的深化个人对家乡的热爱情感，提升文学素养。
　　3.2引领学生生活探究
　　探究活动可以体现学生的课堂主体地位，可以在确保提高学生课堂活动参与度的基础上，更深入的理解所学内容和所学知识体现的内涵。初中语文教师可以教学内容《儿子眼中的父亲》这一散文为例，将其作为生活化教学理念的渗透载体，在课堂教学中向学生提出探究性的问题“同学们眼中父亲的形象是怎样的？从哪些事情可以体现出来？”可以在将语文教学和学生生活相结合的过程中，让学生以小组为单位开展问题探究活动，确保学生可以更深层次的理解文中作者对父亲产生不同认识的原因，也可以让学生在探究中结合多元化的知识有所感悟，正确认识自己父亲在生活中扮演的重要角色，进而在日后生活中懂得尊重父亲，感恩父亲。
　　结语：初中语文教师在语文课堂上应用生活化教学理念，既可以为学生丰富教学内容，还可以让学生在参与多样化教学形式的过程中，加深对文章的理解，并提高个人综合素质，让初中语文教学工作从整体上提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]江敏.生活化教学在初中语文中的运用策略[J].读写算，2020（27）：121.
　　[2]毛锦彪.初中语文教学生活化改革略谈[J].新课程研究，2020（26）：55-56.
　　[3]康俊啸.谈初中语文课堂生活化教学的措施[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：13+15.