【正文】  【摘 要】 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，不仅是政治理论的学习，更是对政治认同、科学精神、法治意识、公共参与、健全人格等核心素养的培育。班会课也是班级立德树人重要阵地，是班主任开展班级工作、进行班级建设、组织德育等活动的重要抓手。如何巧妙地将两者结合起来，在两者的统一中寻找新的工作思路成为作者思考与解决的问题。
　　【关键词】 思政课；班会课；融合

　　一、对于的班会课的理解与思考
　　1.班会课的性质与要求
　　对班会课性质的表述一般分为三种：管理学视角下它是“会”，课程视角下它是“课”，德育论视角下它是“活动”。
　　首先对于“会”，要提高班会课的时效性与思辨性。 
　　班会课作为“会”所蕴含的功能包括价值观念引导；各类信息的传达与交流；班级中的各类问题商议等。学生可以在“会”上自由谈论问题、发表看法，培养深度思考问题的能力。就教育教学中的某一问题或现象开展的微班会，班主任充分利用晨间、大课间、课前等碎片化时间对学生进行教育或开展活动具有教育的及时性，能及时进行价值观的引导，避免问题扩大，同时可以强化学生思辨练习，提高对问题深度思考的能力。 
　　其次对于“课”，班会课要增强系统性及与其他课程的融合。
　　班会课需要从“课”走向“课程”，以此成为一系统。具体来说，班主任要对班会课进行学期、学年、学段的整体设计，例如根据时间节点结合重要纪念日或节日的学雷锋日，国家安全教育日，国家禁毒日，防震减灾安全日，国家宪法日等设计班会课。不随意占用班会课，还要建立反馈系统以审视效果。不孤立地看待班会课，需要整合其它学科，特别是需要与思想政治课呼应，要为班会课的设计寻找学理支撑。
　　最后对于“活动”，班会课要凸显活动性与体验化。
　　班会是活动课程中的思政课。班主任针对学生学习生活，依托班会课开展教育实践活动，充分发挥班会课教育生活化、经常化、体验化的特点，把道德情感、价值认同最后上升为品德践行能力。
　　2.当下班会课的现状分析
　　据对班会课调查与了解，形式主要有两种：一是常规教育，二是主题教育。常规教育以对学生的每周表现进行及时的点评和总结为主，利于学生良好行为习惯的养成。主题教育以某一方面的品德或兴趣培养为主，利于学生良好品质的养成。
　　综合分析存有以下问题：一、班会主题缺少系统性、连续性；二、主题班会准备工作琐碎烦心，操作中倍感压力；三、班会形式多样，但内容肤浅，触动心灵的内容少，达到预期效果不多；四、班主任对班会主题选择的自由度较高，班会课被占用的现象时有发生。综上，需对班会课进一步探索。
　　二、思政课与班会课的融合
　　1.思政课和班会课的可融合性
　　课程性质的可融合性。道德与法治课程、主题班会课程都是德育的重要途径，若能深度融合形成合力，就能够有力地发挥显性与隐性教育相配合的功效，推进社会主义核心价值观的培育与践行。
　　师资配备促进学科融合。不少初级中学在班主任配备时开始向道德与法治老师倾斜。以笔者所在单位为例，优秀班主任中不乏道德与法治学科老师的身影。随着课程改革与“双减”的持续深化，各校越来越重视课堂提效，也更加重视向德育要分数。学校不断推进班会课与思政课建设，加强巡查监督力度。
　　2.思政课和班会课的融合途径探索
　　（1）围绕道德与法治课程，开展主题班会活动。
　　充分利用班会课，为培育初中生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识设计班会活动。初中道德与法治课程是思想政治理论课的重要部分，以成长中的我，与他人的关系，与社会国家的关系为线索，围绕实际生活展开，不仅传授道德、法律、社会交往等方面的知识，更发挥着立德树人的功能，是一门系统的学科课程。
　　班级管理与建设时遇到的部分问题与初中道德与法治课程学习内容高度契合。例如：学习认识（道德与法治学科七年级上册第二课内容）；人际交往（道德与法治课七上第二单元内容）；“早恋”（道德与法治课七下第二课内容）；挫折教育、生命教育（道德与法治课七上第四单元）感恩教育（道德与法治课七上第三单元与老师父母交往）、诚信考试（八年级上册内容）、责任意识、建设美好集体（八上及七下第三单元内容），考试焦虑如何缓解（七年级下册第二单元和九年级下册）；国家安全、爱国主义教育（八年级上册内容）等等。作为道德与法治课教师，在班会课上用事实说话，可以从学科融合角度为价值观引导提供更多的知识支撑和方法论支撑。
　　以国家安全日主题班会为例：学生通过道德与法治课堂系统地学习了关于国家安全的相关知识后，自行设计主持主题班会活动：先进人物（黄旭华、陈祥榕等）故事讲演；“外来生物入侵——一枝黄花”生态安全我倡议；文化安全我评析；国家安全分组汇报等活动。在思想上更加铸牢了维护国家安全的爱国意识，在自主学习与管理和知识拓展方面得到进一步发展。
　　综上，可以结合道德与法治课程内容，进行系统的班会课主题设计或思政课程拓展，连接学生知识经验，挖掘教学素材。
　　（2）巧妙运用主题班会课程，为初中生厚植家国情怀。
　　教师的职责是教书育人，必须要厘清为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人的问题。班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。因此不管是什么学科老师担任班主任，在班会课教育中必须落实为党育人为国育才的理念，努力培育爱党爱国的“红孩子”，这也与思政课的学科目标相契合。
　　运用好主题班会课，开展形式多样的主题活动，如学党史感党恩跟党走系列活动，促进学生爱党爱国在知情意行方面相统一。
　　班主任基本功大赛中的上好一节班会课，突出班会课的育人价值，好的评选标准对于学生的社会主义核心价值观塑造，健全学生完整人格有重要意义。
　　3.思政课和班会课的融合意义
　　目前广泛研究的大中小思政一体化建设，就初中阶段而言，笔者认为充分整合主题班会课、道德与法治课的丰富资源，有利于充分发挥思政课立德树人的育人功能，通过课程融合能更好促使社会主义核心价值观的培育落地、开花、结果。