【正文】  【摘 要】 小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要明确，班级管理工作不仅发挥督促学生正确学习的作用，还发挥培养学生良好品质的作用。若小学班主任可以在教学新时期依据实际情况对班级管理措施进行创新和贯彻实践，那么既可以发挥有效管理方法的指导作用，而且还能彰显自身的引导功能，确保学生可以在班主任的引领中全面发展，健康发展。本篇文章主要对小学班主任班级管理的创新与实践策略进行探讨。小学班主任可以通过持续探究有效的班级管理方法，为众多小学生营造更好的发展空间，让学生在循序渐进中树立远大理想，提高发展效果。
　　【关键词】 小学班主任；班级管理；创新

　　小学班主任在教育发展新阶段摒弃传统指导理念，可以在创新班级管理策略的基础上，避免班级管理工作存在模式化与程序化的管理形式，在整体上提高班级管理与德育管理的效果。另外，班主任依据实际情况对班级管理方式及时调整，还可以构建积极向上的班级文化环境，确保小学生在小学时期学习时，从多角度和多方位提高学习能力，建立良好的人际关系，发展综合能力。
　　1.小学班主任开展班级管理工作时存在的问题
　　部分小学班主任在开展班级管理工作时，常常存在不重视与学生沟通，或者在班级管理方式上，并没有做到及时更新和调整，导致小学班主任在开展班级管理工作时，存在许多问题。以班主任不重视与学生之间的沟通为例，部分班主任才发现学生学习方式存在问题或者学习生活存在不良走向的过程中，会直接采用批评的方式，对学生的行为进行制止，不注重通过真实了解班级学生的实际情况，对学生所做的事件或者学生的学习与发展心态正确对待和认知，部分学生会受班主任的强制性管理存在许多畏惧心理，部分学生则会受班主任强制性管理，存在许多叛逆心理，致使班主任班级管理工作存在许多麻烦。以班主任并没有依据实际情况及时更新班级管理方式为例，部分小学班主任。使用的班级管理方式比较陈旧，而陈旧的管理方式只能针对一些低年级小学生发挥良好的管理作用，因为低年级小学生思维意识尚未完整形成，班主任对其进行稍加管理，小学生便会听从班主任的教育指导，规范学习。但是，高年级阶段的小学生。思维意识逐渐形成，所以会存在许多调皮的现象，班主任在管理高年级阶段小学生的过程中，依然采用比较陈旧的管理方式，会体现出陈旧管理方式创新力度不大，以及难以起到预期管理效果的劣势，导致小学班主任开展班级管理工作时存在许多的问题。
　　2.小学班主任班级管理创新方法
　　小学班主任若想在教育发展新阶段，提高班级管理质量和效率，可以通过注重民主，激发学生参与班级综合管理工作，或者采取有效的方法为学生构建积极向上的班级文化环境，锻炼学生的思考辨析能力和创新能力等，提高班级管理创新方法执行的有效性。
　　2.1落实民主管理策略
　　学生作为校园中的一部分，是课堂教学的主体，小学班主任可以通过落实民主管理策略，让小学生参与到班级管理工作中，这样既可以发挥小学生的主观能动性，还可以通过增多学生在班级管理工作中的话语权，让制定的班级管理策略融入更多学生的意见，来确保学生意见和教师意见相统一和高效率融合的基础上，提高学生参与班级管理的积极性，提高小学班级管理的综合效果。例如，以班主任创建班级行为准则为例，班主任可以在创建班进行了准则之前，组织班级内全体学生召开班会活动，并在班会活动中，点明主题方向，通过引领的学生对班级中各项纪律规范表达实际感受，与班级内大部分学生联合创建全新的班规，这样既可以让学生在参与民主管理活动的过程中发挥自主观念和民主意识，还可以在后续遵循班规的过程中，面对亲手制定的班规和自己付出意见的班规，主动遵守班规内容，让大部分学生更热衷于凭借自己努力换取发展成果，增强小学班主任班级管理创新成效。
　　2.2构建班级文化环境
　　良好的学习和发展环境，可以提高学生学习和发展的热情，并确保学生朝着正确的方向前进。小学班主任可以在创新班级管理策略的过程中，通过采取有效的方法构建班级文化环境，让班级文化环境呈现积极向上的状态借此强化班级精神，并运用其内化班级中每个学生的品质和人格，让创新后的班级管理策略更有应用性。例如，小学班主任首先要将教室作为构建积极向上的班级文化环境的重要载体，因为教室是学生。在校园内学习和生活的主要场所，若班主任可以依据实际情况，让教室内的内容更加丰富，那么便可以在创建富有班级特色的学习和发展环境的过程中，让学生所处的环境符合学生年龄特征，既可以创建良好的班级文化环境，还可以借此促使学生发挥主观能动性和创造性，确保学生在教师正确的引领中运用丰富敏捷的智力和显著的才能，为推进班级发展，献计献策，树立学生团队协作精神，在整体上增强学生的人文素养。另外，小学班主任也需要定期更换班级的装饰环境，避免班级的环境一直固定，并要求学生以小组形式，通过轮流制，定期对班级内的环境重新设定，可以让小学班级文化建设工作在教育工作者和学生的共同参与中，变成良好的内外部环境，即充分体现班级的精神品貌，在众多小学生设计手抄报和班级装饰物的过程中，打造良好的班级文化氛围，在展示板和宣传栏，以及公告栏重新创设布置工作中，强调教室主题。既可以提高小学班级管理效果，又可以为提高小学生核心素养奠定基础。
　　结语：小学班主任在教学新时期优化班级管理工作，除了可以紧随教育发展趋势，将班级管理形式进行创新，还可以把握小学生正处于思维意识发展的黄金时期的教育指导关键，帮助学生形成良好的学习生活品质，助推学生持续进步。
　　参考文献：
　　[1]韦健珍.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].考试周刊，2018，000（031）：186-186.
　　[2]刘蕾.关于创新小学班主任班级管理方式的思考与实践[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：159-160.