【正文】  教师及家长可以通过幼儿在互动行为中的具体表现了解幼儿的自主学习能力、人际交往能力等，这些能力对于幼儿日后的成长起着重要的作用。幼儿教师要分析不同活动场景下幼儿在互动行为中的具体表现， 掌握幼儿的认知规律及个性化发展特征，以此为基础开展具有针对性的幼儿教育。
　　1.教学活动背景下鼓励幼儿自主学习、探究
　　在幼儿园，教师往往会围绕语言、数学、音乐、美术等教育内容开展教学活动。相较于游戏活动及实践活动，教学活动通常需要将理论化、抽象化的知识传授给幼儿，教师会通过不断的重复讲解帮助幼儿更好地掌握相关概念与知识。在此过程中，年龄较小、意志力较弱的幼儿会产生抵触情绪。幼儿教师需要通过提高专业素养、创新教学模式提高互动行为的有效性，鼓励幼儿自主学习、探究，提升综合素质。
　　第一，音乐教学活动中的师幼互动。音乐活动对幼儿身心的健康发展以及审美能力的提升都有着重要的作用。教师要为幼儿提供良好的学习氛围及学习环境，鼓励幼儿主动参与教学活动，利用师幼互动提升学习能力。例如，在音乐活动过程中，教师可以根据音乐涉及的动物提供相应的道具，以更好地与幼儿开展互动，促进音乐教学的顺利进行。在幼儿园中，教师经常会利用《小白兔拔萝卜》《小跳蛙》等内容简单、朗朗上口的曲目开展相应的教学活动。在《小跳蛙》这首歌曲的教学过程中，教师可以根据不同情况下小青蛙的外形特征、行为准备道具，如蝌蚪时期的小青蛙有一个大大的脑袋加一条小尾巴，长大后是四条腿加一条小尾巴。教师利用不同的道具让幼儿扮演不同成长期的小青蛙，引导幼儿在快乐的游戏过程中理解歌词内容，并通过不同场景的设置，帮助幼儿将学习的儿歌内容与日常生活中看到的实物进行对比分析，既满足幼儿的好奇心，又可以将生活元素引入日常教学过程中，从而引导幼儿主动地与教师互动，提升学习效果。
　　第二，美术教学活动中的师幼互动。在幼儿教育体系中，美术教学活动是较为重要的一个环节。美术不仅是幼儿用于表达自身情绪的方式，也是将幼儿的内心情感利用不同颜色直观地展现出来的途径。教师通过幼儿的美术作品可以迅速地把握幼儿的情感变化。幼儿的语言能力有待提升，他们难以很好地用语言表达自身的情感。通过绘画，幼儿可将自己的内心情感及情绪变化直观地表达出来。基于美术学习的重要性，教师可以在幼儿开展美术活动的过程中，利用积极的互动鼓励幼儿大胆创作，在互动的过程中深化对色彩的认知，提高绘画水平，促进身心的健康成长。
　　第三，数学教学活动中的师幼互动。幼儿园的数学教学活动中，教师通常会以最基础的数字认知作为主要的教学内容。1至 10 的数字认知教学活动中，教师可以根据幼儿的认知心理及认知规律设计丰富多彩且充满生活元素的教学情境，为教学活动奠定良好的基础。对每一个数字开展认知教学活动之前，教师可以结合课件上对应的图片，利用生活中的物体开展教学，如1是一根小木棍，3 是一只小耳朵，4 是一个小旗子等。幼儿初步认识数字后，教师可以将对应的实物或课件上的图片随机展示出来，要求幼儿通过抢答的方式快速地回答对应的数字，最先回答出正确答案的幼儿可以获得教师的精神鼓励或物质奖励。在这种轻松、愉快的活动中，师幼的互动质量得到显著的提高，课堂教学效果明显提升。
　　2.游戏活动背景下积极融入孩子的游戏过程
　　幼儿教师需要重视教育中游戏教学法蕴含的独特教育价值。幼儿年龄较小，利用游戏活动开展教学对帮助幼儿认知事物、提高认知能力、促进身心的健康发展起着十分重要的作用，有着较高的教育价值。幼儿在日常的学习与生活中较为依赖教师，如果教师在教学中没有以平等的心态与幼儿进行互动，会影响幼儿参与教学活动的积极性。在游戏教学活动中，教师要充分发挥自身的引导作用，积极融入孩子的游戏过程中，在与幼儿建立良好互动关系的前提下，让幼儿按照规则完成游戏活动，以保障游戏教学活动的顺利开展。除此之外，教师还可以通过游戏角色扮演的方式加强师幼互动，使游戏教学活动的积极作用得到充分发挥，提升教学效果。例如，在“老鹰抓小鸡”的游戏活动中，教师通常会让幼儿自己选出扮演老鹰或母鸡妈妈的角色，幼儿会踊跃报名参与。通过观察，教师可以发现由于老鹰与母鸡妈妈的角色在整个游戏中十分重要，既要照顾所有鸡宝宝，又要把握游戏的节奏，对于年龄较小的幼儿来说担当这两个角色的难度较大，难免会出现一定的安全隐患。教师可以自告奋勇担当起母鸡妈妈的角色。游戏中，教师不仅需要与“老鹰”进行周旋，更要保护好所有“鸡宝宝”，在活动中有效增强师幼互动，充分体现游戏活动的教学价值。
　　3.实践活动背景下引导幼儿发展综合能力
　　随着新课改工作的不断推进，教学活动已不再局限于将理论知识传授给幼儿，更重要的是从素质教育的角度开展相应的实践教学活动，以提升学生的综合素质。教师在日常幼儿教育过程中需要注重实践教学活动的开展，使幼儿通过高质量的实践教学养成知行合一的良好行为习惯，提升幼儿的动手能力、综合实践能力。由于幼儿年龄较小，心智尚未成熟，实践能力较弱，教师要根据幼儿的认知水平及实践能力、解决问题的能力，开展符合其能力发展规律的实践教学活动，并利用有效的互动行为引导幼儿在实践探究的过程中发展综合能力。
　　4.利用多样化的奖励培养幼儿的互动意识
　　为了培养幼儿在教学活动中的互动意识，在幼儿完成一项教学活动后，教师可以给予他们奖励，让幼儿感到被关心和期待，从而更积极主动地参与教学活动。奖励可以不限于物质奖励，也可以是精神奖励，以激发幼儿的互动兴趣，培养幼儿的团队合作能力，提升师幼互动质量，满足幼儿的学习需要，从而有效提高教学质量。