【正文】  【摘 要】 在教育体制改革的大环境下，学生在教学中的主导地位越来越受到重视。为了在实践教学活动中充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，小学音乐教师在音乐课堂上必须尊重学生的发展特点。因此，在音乐课上，教师应该全面掌握学生的学习状况，在了解学生学习基础的前提下，设计一些符合学生学习能力的游戏。这些游戏必须能激发学生对音乐的兴趣。只有这样才能更好地提高学生的课堂参与度，进而促进学生学习更多的音乐知识，掌握更多的音乐技能。在音乐课堂教学中增加音乐游戏的设计，不仅可以提高音乐课堂的教学效率和质量，而且有助于培养学生的音乐素养和音乐实践能力。
　　【关键词】 音乐游戏；小学音乐；教学课堂

　　《义务教育音乐课程标准》指出，学生学习音乐知识的动力是学习兴趣，学习兴趣也是学生接触和享受音乐、借助音乐美化生活的基础。因此，教师在向学生传授音乐知识时，应结合学生身心发展特点，按照新课程改革提出的要求组织游戏教学，借助游戏加深学生的学习感知，使学生在宽松自由的游戏活动中获得更多的知识和技能，发展自己的思维，提高审美情趣。
　　一、音乐游戏在小学音乐课程中的运用意义
　　（一）锻炼学生身体的协调能力
　　在以往的小学音乐课程中，教师往往采用灌输式教学形式，即盲目地向学生传授音乐知识，导致学生处于被动学习状态。这种教学形式会影响学生学习的主观能动性，教师会将音乐游戏融入音乐课堂。通过多样化的课堂活动，可以锻炼学生的身体协调能力，提高学生的课堂参与度，提高学生学以致用的素养。
　　（二）帮助学生树立集体观念
　　在参与音乐游戏的过程中，学生特别容易与同伴构建合作关系，树立合作观念。这是因为在游戏活动中，学生会构建共同的目标。这样，学生之间就会互帮互助，积极分享自己的看法，最终达成一致。为了共同的目标而学习，从而提升学生的团结合作能力与交流互动能力，树立集体观念。在参与音乐游戏的过程中，学生尤其容易与同伴建立合作关系，树立合作观念。这是因为在游戏活动中，学生会构建了一个共同的目标。通过这种方式，学生们将互相帮助，积极分享他们的观点，并最终达成一致。以共同学习为目标，从而提高学生的团结合作能力和沟通互动能力，树立集体观念和团结精神。
　　（三）加深学生对音乐知识的理解
　　在小学阶段，学生理解和探索问题的能力有限，因此很难掌握音乐理论知识。在音乐游戏的帮助下，教师可以提高学生的课堂参与度，加深学生对音乐知识的理解，使枯燥的音乐知识生动起来，有助于调动学生的学习积极性，提高学生对知识的记忆能力，提高学生的音乐素养。
　　二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用措施
　　（一）借助游戏激发学生的学习兴趣
　　在小学，学生的身心发展不是很完善。他们喜欢有趣的东西，对于这些活动，学生的参与度很高。对于小学生来说，游戏是日常生活中常见的活动，他们对游戏充满了浓厚的兴趣。因此，音乐教师可以结合学生的这一特点，借助有趣的游戏，组织学生开展课堂游戏活动，从而提高学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，引导学生学习大量的音乐知识。
　　（二）借助游戏的竞争性完善学生对音乐知识的理解
　　在小学阶段，学生们通常有一颗强烈的好胜心。在组织学生参与游戏时，游戏的竞争力可以激发学生的竞争力，使学生充满斗志，从而积极学习音乐知识，参与音乐游戏，学习更多的音乐知识。对于小学生来说，因为他们有强烈的好奇心，他们会被有趣的情节所吸引；对于初中生来说，他们很容易获得知觉和视觉上的满足感，因此他们更喜欢参加活动来锻炼发散思维和想象力；对于高中生来说，他们的意志力和情感都得到了发展，所以他们更喜欢结合自己的兴趣和爱好来选择事物。小学教师应组织学生参加竞技游戏，让学生结合学生身心发展特点选择游戏。这种游戏不仅能满足学生的身心需求，而且能提高游戏教学的效果。
　　（三）借助音准练习游戏进行课堂教学
　　在小学音乐知识的教学中，教师可以通过声调练习游戏来教授学生知识，加强学生对音节理论的理解。在小学音乐课程中，音准练习是一项理论性很强的练习任务。小学生年龄相对较小，思维处于形象思维阶段，音准练习难度较大。因此，在音乐游戏的帮助下，教师可以将音高练习与游戏结合起来，化难为易，提高音乐教学效果。例如，老师可以把音乐比作猫爬楼梯，把小跳音程比作袋鼠跳跃。
　　（四）借助音乐游戏丰富学生的音乐情感
　　小学音乐教学的主要目的是引导学生逐步理解和学习音乐知识，促进学生掌握基本的音乐技能，引导学生根据自己的理解准确表达自己对音乐的感知，充分锻炼学生自身的音乐感知能力，使学生完美地呈现和表达音乐。因此，教师在选择和设计音乐游戏时，应关注课堂音乐游戏活动是否具有积极性，能否充分发挥音乐游戏活动的特点，最大限度地提高课堂音乐游戏的有效性和趣味性。
　　例如，在小学音乐课堂上，教师可以引导学生学习和模仿音乐教材中的特定角色，组织学生进行角色扮演游戏。在“金孔雀轻轻跳”的教学过程中，教师可以组织学生一起模仿孔雀，引导学生扮演自己喜欢的音乐角色，让学生结合自己的理解，灵活生动地诠释不同的性格特征。在发挥作用的过程中，学生可以使音乐课堂的学习和教学活动更加活跃，充分发挥学生参与音乐课堂的主体性和主动性。不仅如此，这种音乐教学还可以加强学生的身体协调，使学生在身体动作和声音的相互配合中，进一步增强对不同音乐形式的表现力，进一步丰富音乐情感，深入拓宽和拓展音乐知识，提高学生的整体音乐素养。此外，在课堂上，教师还可以引导学生积极参与情境表演游戏，引导学生模拟和表演相关情境，提高学生的课堂兴趣，让学生更牢固地掌握和消化音乐知识，帮助学生深入理解不同歌曲的音乐内涵。
　　总之，为了调动学生学习音乐知识的积极性，适应新课程改革的需要，提高学生的音乐修养和审美情趣，教师应该在教学中体现游戏的价值。在小学音乐知识教学中，教师应根据学生身心发展的特点，组织学生参加有趣的游戏活动，调动学生学习音乐知识的积极性，加强学生对音乐知识的理解，提高学生的音乐能力和音乐素养，促进学生的全面发展。
　　参考文献；
　　[1]蒙柳青.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2020（03）.
　　[2]张抗.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，（18）.