国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕“四大支柱”来重新建设、重新组织。这四大支柱就是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。这种新的、扩大了的教育观念应该使每一个学生都来能发现、发挥和加强自己的创造能力，也应有助于挖掘出每个学生身上的潜能，实现全面发展的目标。基于这一点，教育部颁发了新的语文课程标准，研究性学习也由专家的理论探索向学校具体的教学实践发展。但不少学校和教师对“研究性学习”的理解似乎存在一个误区：研究性学习“就是做课题。事实上，这种认识有失偏颇。”“研究性学习”的中心词是学习而不是研究。也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，其主战场应该是教室，应让学生以研究的精神走进教学和学习过程中，让学生学会用研究员的眼光看待学习对象。要开展语文研究性学习，必须立足课堂，改变传统的教学模式。开拓语文教学的研究性空间，提高课堂教学质量。