培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文中的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感。

　　低年级学生朗读的最大一个缺点就是爱“唱读”。对于他们来说，似乎一字一顿，带着拖腔地“唱”那才叫读书。特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文的思想感情，不能深刻体会课文中的字词和优美的句子，甚至个别跟“唱”的学生连生字词都不认识。孩子们在幼儿园、学前班时已按“唱读”的模式学会了许多儿歌。对于任何一篇课文，老师如果不加以正确引导，他们就会自动地按照他们心中的儿歌模式拖腔拉调地“唱”，因此，“唱读”是培养学生良好诵读习惯的最大敌人。要想培养学生良好的诵读习惯，就要帮助学生克服唱读习惯，我是从以下几方面加以实践的。 全文下载